【正文】 三、數(shù)學(xué)游戲 同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。 (2) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第 2級(jí)，還有幾級(jí)？ …… (3) 移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？ …… 說(shuō)一說(shuō)，填一填。 ２、口算。 先自己分，再小組交流。 分蘋果 教學(xué)內(nèi)容：分蘋果 P40 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)有關(guān) 10的加減法，初步理解得數(shù)是 10 的加 法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 五、小動(dòng)物回家 先在黑板上貼出 9四座小房子的圖。 ２、第 4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義；再 由生獨(dú)立完成題目。 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二 P38 教學(xué)要求： 鞏固 9 的加減法。 ３、說(shuō)一說(shuō)，填一填。 完成表格的填寫。 教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片 教學(xué)時(shí)間： 12課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示境圖，介紹圖中的景物。 六、課外延伸 放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān) 8和 9的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。 四、練一 練 說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。 指名回答，列出算式。 其它兩個(gè)小題教法同第 1小題 猜數(shù)游戲 教學(xué)目標(biāo) 1．在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān) 6和 7的加減法． 2．在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力． 3．在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握 6和 7的加減法． 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力． 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲 （一）猜數(shù) 2或 4 1．教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉€(gè)這樣的磁珠？ 38 2．學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由． 3．教師提問(wèn)： （ 1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？ （ 2）看看老 師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的 4個(gè)磁珠貼在黑板上） （ 3）右手哪？（教師把右手的 2個(gè)磁珠貼在黑板上） （ 4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有 6 個(gè)磁珠呀？ （左手有 4 個(gè)磁珠，右手有 2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有 6個(gè)．） （ 5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？ 2＋ 4＝ 6 4＋ 2＝ 6 4．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這 6 個(gè)磁珠，（教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量 2或 4）誰(shuí)能猜出 我的另一只手中有幾個(gè)？ 5．教師提問(wèn)： （ 1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？ 一共有 6個(gè)磁珠，老師左手有 2 個(gè)，右手一定有 4個(gè)． （ 2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？ 2＋ 4＝ 6 4＋ 2＝ 6 6－ 2＝ 4 6－ 4＝ 2 6．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！ （二）猜數(shù) 3 1．我們還用這 6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住 3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？ 2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？ 3＋ 3＝ 6 6－ 3＝ 3 （三）猜數(shù) 1和 5 1．還是這 6 個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住 1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？ 1＋ 5＝ 6 5＋ 1＝ 6 6－ 1＝ 5 6－ 5＝ 1 2．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？ 二、活動(dòng)二：生生進(jìn)行 猜數(shù)游戲 39 （一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出 7 個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！ （二）教師說(shuō)明游戲規(guī)則 一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式．如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時(shí)， 誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利． （三）小組活動(dòng)． （四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？ 0＋ 7＝ 7 7＋ 0＝ 7 7－ 0＝ 7 7－ 7＝ 0 1＋ 6＝ 7 6＋ 1＝ 7 7－ 1＝ 6 7－ 6＝ 1 2＋ 5＝ 7 5＋ 2＝ 7 7－ 2＝ 5 7－ 5＝ 2 3＋ 4＝ 7 4＋ 3＝ 7 7－ 3＝ 4 7－ 4＝ 3 （五）小結(jié) 我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？ 三、活動(dòng)三：口算搶答 3＋ 4＝ 7－ 4＝ 7－ 3＝ 7－ 5＝ 1＋ 6＝ 2＋ 5＝ 6－ 3＝ 7－ 1＝ 7－ 7＝ 4＋ 2＝ 3＋ 3＝ 1＋ 5＝ 四、活動(dòng)四：找朋友 （一）出示圖片：連一連 （二）教師提問(wèn)：看一看，誰(shuí)看明白了？（把加起來(lái)和是 7 的數(shù)連起來(lái)．） 說(shuō)明：學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來(lái)和是 7 就是正確． 五、活動(dòng)五：小老鼠背土豆 （一）出示圖片：老鼠背土豆 有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來(lái)了．可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪？ （二）學(xué)生自編故事 你們 能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎？ 40 （三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？ 0＋ 7＝ 7 7＋ 0＝ 7 7－ 0＝ 7 7－ 7＝ 0 1＋ 6＝ 7 6＋ 1＝ 7 7－ 1＝ 6 7－ 6＝ 1 2＋ 5＝ 7 5＋ 2＝ 7 7－ 2＝ 5 7－ 5＝ 2 3＋ 4＝ 7 4＋ 3＝ 7 7－ 3＝ 4 7－ 4＝ 3 （四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過(guò)，他表示以后一定改邪歸正，自食其力． 探究活動(dòng) 奪金牌 游戲目的 提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念． 游戲規(guī)則 1．由 教師或?qū)W生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌． 2．比賽分兩組同時(shí)進(jìn)行，每組 10 人參賽，一組做上邊 10 題，另一組做下邊 10 題，一 人做一題． 3．兩組都從塔底開(kāi)始做，一直到塔頂． 4．學(xué)生做題時(shí)能口算的可直接寫得數(shù)．后面的同學(xué)如發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，允許先訂正，再算自己該做的題． 5．算得快且正確率高者得金牌． 注意事項(xiàng) 1．此游戲宜安排在新知系統(tǒng)認(rèn)識(shí)之后，比賽可以根據(jù)教學(xué)需要編制，還可以讓參賽的學(xué)生互相出題． 2．為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽 一次，以兩次的總分決勝負(fù) 跳繩 教學(xué)內(nèi)容：跳繩 P34 教學(xué)要求： 41 在具體的情境中，學(xué)會(huì) 8和 9的加減法。 二、找規(guī)律填數(shù) 第 3 題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。 37 第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。 通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。 這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。（ 3）全班反饋。 選用哪個(gè)釘子好？ （根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。 二、教學(xué)重點(diǎn)：初步感知物體之間的高矮。 （三 ） 及時(shí)強(qiáng)化，層層深入 尋找身體上的數(shù) （ 1） 同桌之間互相觀察、交流。 小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。 教具準(zhǔn)備：圓片、三 角形片 三、 教學(xué)過(guò)程 （一）談話引入 師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓 …… 師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖） （二） 探究活動(dòng) 任意觀察 問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？ 師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。 （ 2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。 在書寫練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的 電話號(hào)碼 或 門牌號(hào)碼 ！ 分別可以表示什么？ 練一練 18 先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成， 數(shù)一數(shù)，畫 0，再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。學(xué)寫 9。 全班交流。 二、教 學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù) 610 的數(shù)及書寫。 （ 七 ）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià) 對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀察來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。 （三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。 教學(xué)計(jì)劃 一） 數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平 數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。 到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。例如： 找一找，說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象 10 以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算 10以內(nèi)的加減法，掌握 10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫 010的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受 數(shù) 與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第二單元《比較》。 第七單元《加減法〈二〉》。 第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。 第九單元《統(tǒng)計(jì)》。 我找 3個(gè)比我高的人 我找 2個(gè)和我同歲的人 我找 …… 說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到 0。 調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào) 查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接 受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。 （四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié) （ 五 ）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。 4 可愛(ài)的校園 教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義． 2．初步形成良好的觀察習(xí)慣． 3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)． 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用． 教學(xué)難點(diǎn) 初步形成良好的觀察習(xí)慣 有序化． 教具準(zhǔn)備：主題圖，１－１０的數(shù)學(xué)卡片。 三、 教具準(zhǔn)備 ： 數(shù)字卡片、文具 四、教學(xué)過(guò)程 找朋友 交流圖意。 活動(dòng) 數(shù)一數(shù) 自己的鉛筆盒里的文具。 注意書寫 8的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。 第 3 題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？ 指定部分學(xué)生匯報(bào)。 小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。 （ 2） 集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。 三、教具準(zhǔn)備：繩子、字典 四 、教學(xué) 過(guò)程 ： 圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？ （ 1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。） 哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？（圖略） 說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。 比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（ 1）學(xué)生觀察，（ 2）小組討論（ 3）集體交流。 教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算 5以內(nèi)的加減法。 第五題： 找家 ，先算一算，再連一連。 第 4 題： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第 1 小題。