北師大版七下第一堂課教案學(xué)案4篇-wenkub.com
2024-11-29 06:21 本頁面
【正文】 這兩種 “說不出”都是源于 ，不一樣在于祁瑞宣老師是因?yàn)? 而說不出，哈墨爾先生則是因?yàn)? 而說不出來。 哈墨爾先生 在“最后一課”中 很從容 ，他的從容是因?yàn)? 而 祁瑞宣老師在“第一堂課”上卻顯得很緊張， 請(qǐng)找出表現(xiàn)他緊張的語句，在課文中標(biāo)出來。 他被譽(yù)為 “ ” 給下列加點(diǎn)字注音 : 悅 ． 耳 （ ）管 轄 ． （ ）綁 赴 ． （ ）發(fā) 顫 ． （ ）恥 辱 ． （ ）咳 嗽 ． （ ） 詞語解釋： 悅耳： 恥辱： 裝聾賣傻 : 三、分析人物，明確中心 （ 自主學(xué)習(xí) ， 合作探究 ） 這是 瑞宣老師 新學(xué)年第一堂課嗎？ 文章標(biāo)題“第一堂課” 的含義是 。 導(dǎo)學(xué)過程 ： 一、 明確目標(biāo) （ 目標(biāo)是行動(dòng)的指南，也是我們努力的方向！ ） 二、課前熱身 （只有掃清了閱讀障礙才能很好的學(xué)習(xí)課文） 了解作者： （ 借助目標(biāo)檢測(cè) 了解作者及課文背景，良好的準(zhǔn)備是學(xué)好課文的 前提 。 這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的“靜”。為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？ 哈墨爾講了很多話，很動(dòng)人。 六、比較與探究。”？ 五、寫作借鑒。） （ 3）、 5 段寫什么？主要運(yùn)用了什么描寫方法？（通過心理描寫寫老師上課時(shí)復(fù)雜的情緒，學(xué)生悲痛的 場(chǎng)面。作者用對(duì)比設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。 第一部分（ 1）：描寫了日軍入侵后瑞宣老師上課前的反常表現(xiàn)。 （幻燈片放映） 四、解讀文章內(nèi)容。解放后歷任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職，并創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》等 20 多部劇本和幾百萬字的曲藝、散文、詩歌作品。 （幻燈片放映） 請(qǐng)用下列句式說說你心目中的英雄形象：我心目中的英雄人物應(yīng)該像 一樣 ， . 今天，我們的目光跟隨著老舍先生，看一看我們中國(guó)人民在民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是如何表現(xiàn)的，同樣是教師，看看他們的愛國(guó)感情是否一樣 二、了解作者。 體會(huì)作品中的悲痛情緒和愛國(guó)精神。 八、拓展延伸 我們是在和平、安寧，條件優(yōu)越的環(huán)境里學(xué)習(xí)的，對(duì)比《最后一課》和《第一堂課》里的人，我們應(yīng)該怎么做 ? 九、課后作業(yè) 你認(rèn)為《第一堂課》與《最后一課》有哪些異同，以小組為單位羅列出來，完成后提交給語文老師。他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。把顫動(dòng)著的右手放在講桌上， *把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。 *腳好像踩在棉花上。 *像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。 *他只能聽到自己的心跳。祁老太爺?shù)脑鴮O小妞妞在日本投降前夕被活活餓死。兒子祁天佑是一個(gè)正派的生意人，結(jié)果反被日本人逼得投河自盡。 三、 關(guān)于《四世同堂》 《四世同堂》（包括第一部《惶惑》、第二部《偷生》、第三部《饑荒》）一九三七年“七原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ： 體會(huì)作品中的悲痛情緒和愛國(guó)精神?！办o”的原因一樣嗎？ [板書設(shè)計(jì) ] 上課前：害怕鈴聲 第一堂課 課堂上：沉默、嚴(yán)肅 亡國(guó)奴的苦痛 —— 愛國(guó)主義情懷 走出課堂：逃離 《第一堂課》教學(xué)設(shè)計(jì) 會(huì)寧縣大溝中 學(xué) 王君明 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識(shí)和能力目標(biāo) ： 了解相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。祁老師的話很少，為什么作品也很動(dòng)人？ “真正的苦痛是說不出來的！”《第一堂課》似乎從頭 到尾都在表現(xiàn)這種“說不出”。 把本文與《最后一課》作比較，說說你對(duì)下列問題的想法。 作者善于通過人物語言、神態(tài)、心理的描寫來展示人物感情。） （ 4）、怎樣理解“城亡了，民族的春花也都變成了木頭。） （ 2）、最后一句采用什么描寫方法？有什么作用？ （明確：“他的手在袖口里顫起來”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，做亡國(guó)奴的苦痛使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)靜，他痛苦地已經(jīng)控制不住感情了。 第二部分（ 2—— 6）：描寫了上課時(shí)的課堂氣氛和人物情緒，表現(xiàn)了
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