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北師大版語文七下最后一課-wenkub.com

2024-12-04 23:20 本頁面
   

【正文】 韓麥爾先生的愛國精神,使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師,而且是一位愛國志士,所以覺得他的形象高大。 四 . 1. D 2. B 3. A 五 . 1. 喧鬧 2. 塞進 3. 敬意 六 . B 七 . 閱讀 (一) 1. A 2. ACE (二) 1. B 2. B 3. 痛恨侵略者,嘲笑他們的愚蠢。 2. 韓麥爾先生站起來,臉色慘白 ,哽咽得說不出話來,表現(xiàn)了他怎樣的心情? 3. 小弗郎士為什么感到韓麥爾先生 39。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。 2. 畫線的句子運用了哪種人物描寫的方法?選出說法正確的一項,將序號填入括號中。 [ ] A. 是對教室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚。 D. 表現(xiàn)小弗郎士上學(xué)路上心 情愉快。 2. 以上文字在文章中的作用有以下幾種說法,選出正確的幾項,將序號填入括號中。 [ ] A. 以上三段文字是對弗郎士上學(xué)路上所見所聞的寫。 七 . 閱讀。 答:[ ] A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在 操練。 1. 平常日子,學(xué)校開始上課的時候,總有一陣(喧嘩、喧嚷、喧鬧),就是在街上也能聽到。 1. 我本來打算趁那一陣 喧鬧 偷偷地溜到我的座位上去。ng( )產(chǎn) 224。 ③ 通過環(huán)境描寫襯托人物思想轉(zhuǎn)變,暗示時代背景。這是韓麥爾愛國主義的集中表現(xiàn)。應(yīng)以悲憤的感情拖長。 (九)品味語言。這句話該如何理解? 3. 為什么小弗郎士今天聽講會全都懂,感到挺容易? 明確: 1. 明天永遠(yuǎn)沒完,拖的結(jié)果是連祖國的語言都還不會說,卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利。 2. 動作、神態(tài): 他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:?? 然后他呆在那兒 ,頭靠著墻壁 ,話也不說 ,只向我們做了一個手勢?? ??看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?!? “你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。新老師明天就到。 (七)小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些?能夠反映人物當(dāng)時的什么心理活動和性格特點? 明確: 作者善于通過語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表達(dá)人物的思想感情,揭示人物的內(nèi)心世界。 小弗郎士心情變化: 快樂 — 激憤──難過──懊悔──對祖國語言的熱愛──對老師的愛戴。 第三部分: ( 2429)故事的高潮和結(jié)局。 第一部分: ( 16)故事的開端。 背景。” “最近兩年來,我們的一切壞消息都是從那里傳出來的:敗仗啦,征發(fā)啦,司令部的各種命令啦。 課前都已在自己的座位上了。 明確: 從故事情節(jié)來看:這篇小說可分為課前、上課、下課三個部分,也可分為上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過、宣布散學(xué)四個部分。 7. 小說分類:按篇幅長短分:長篇、中篇、短篇、小小說。 3. 小說的三要素: 人物、情節(jié)和環(huán)境。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的,具體生動地描寫了法國普通人民對 侵略者同
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