人教版語文七下第7課最后一課-wenkub.com
2024-11-26 13:37 本頁面
【正文】 問題探究 ◎ 2小男孩 ? 我 ? 在文中起什么作用？ ◎ 中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史， 《 最后一課 》 中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵略時(shí)所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。這比慷慨激昂的言語更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。這兩個(gè)字表示堅(jiān)信法蘭西祖國必勝，讓人們不要忘記自己的祖國。這句話該如何理解？ ◎ 如果牢記祖國語言，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國，就會(huì)激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志，不會(huì)忘記恢復(fù)國土，爭取自由，所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。? 體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。 課前的環(huán)境描寫有什么作用？ ◎ 烘托出 最后一課 嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。 明確：這是本文中小弗郎士早晨出門時(shí)所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了 《 最后一課 》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。當(dāng) 最后一課 \結(jié)束時(shí)，他盡情地吐露了自己的悲憤。當(dāng)課上小弗郎士背不出書來的時(shí)候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索， 這正是阿爾薩斯人最大的不幸。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！” ③ 作者是從第三人的視角來寫韓麥爾先生的。 ◎ 完成課后練習(xí)二。 語言描寫： ◎ 指導(dǎo)朗讀： 深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷 戀，對將要失去祖國語言的難舍。 神態(tài)描寫： 韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。 第二課時(shí) 分析人物韓麥爾先生 ◎ 討論：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？請?jiān)谖闹姓页鰜怼? 小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩 ——疑惑、詫異 ——難受、懊悔 ——悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。？ 指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。 ◎ 5“我的最后一堂法語課！ ? 這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。 ◎ 3 “真奇怪，今天聽講，我全都懂。 ◎ 1 “我這些課本，法語啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟他們分手了。 一向空著 坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。 課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。 分析人物小弗郎士 （ 2）分析第二階段。 〖 幼稚、怕提問 〗 ◎ 1 “我想就別上學(xué)了 ? 的真正原因是什么？ 怕提問。 這篇小說中出現(xiàn)的人物有：韓麥爾先生、小弗郎士、以郝叟為代表的 “ 鎮(zhèn)上的人 ” ，普魯士士兵。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。小說按篇幅長短分為長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說（微型小說）。ng 小說 小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。ng n237。 做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。ng 征發(fā)： 祈禱： 思量： 喧鬧： 懊悔： 慘白： 詫異： 舊時(shí)指政府向人民征調(diào)人力或者財(cái)物。o
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