北師大版語文七下最后一課(存儲版)
【正文】 課文，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中橫線上。 D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。 D. 以上三段文字是對小弗郎士心情的描寫。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。 D. 是對教室里在座的人的介紹?！? 1. 這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用？ 。 3. 小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛和失去祖國的悲憤、痛苦的心情。 （ 三） 1. 這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著“最后一課”的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。 “我的朋友們啊，”他說，“我──我──” 但是他哽住了，他說不下去了。 B. 是對教室氣氛的描寫。 E. 美好的自然環(huán)境和惡劣的社會環(huán)境形成對比，為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。 B. 以上三段文字是自然景物的描寫。 B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。 [ ] A. 喧嚷擾亂 B. 聲音大而雜 C. 喧嘩沸騰 D. 喧嘩熱鬧 2. 我看見這些情景，正在 詫異 。 【達(dá)標(biāo)檢測】 一 . 給下 面加點的字注音： 晃 眼（ ） 征 發(fā)（ ） 思 量 （ ） 鑰匙 （ ）（ ） 挾 著（ ） 碑 帖 （ ） 哽 咽 （ ） 郝叟 （ ）（ ） 詫 異（ ） 妥 帖 （ ） 請 帖 （ ） 祈禱 （ ）（ ） 服 帖 （ ） 字 帖 （ ） 一 帖 藥（ ） 捂 著耳朵（ ） 晃 動（ ） 虛 晃 一槍（ ） 用熱水袋 焐 手（ ） 二 . 給注拼音的填上漢字： du243。從內(nèi)容看，表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛，百感交集的復(fù)雜心情。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)??” 我聽見韓麥爾先生對我說： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。 韓麥爾身 為法國人，卻不能教法語，被無辜趕走，令人痛心。 寫小弗郎士上學(xué)路上的所見所聞所感?！? 這些描寫的 作用是： ① 寫了上學(xué)途中的情景，交代故事發(fā)生的背景。 （二）最后一課和平日上課的情景有怎樣的不 同？ 明確： 平 日 上 課 最 后 一 課 氣 氛 開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。 4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 二 . 作者簡介： 阿爾封斯 3. 語言描寫、動作描寫、心理描寫的作用。 1870 年 7 月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對 侵略者同仇敵愾的
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