北師大版語文七下示兒word說課稿(存儲版)
【正文】 認識與崇敬。因此，這節(jié)課，我以《示兒》為點，引導學生去收集、積累更多的愛國詩，并以《示兒》為起點，開始訓練學生從內(nèi)容想開去這一單元新要求。 四、教學方法 激發(fā)與古詩內(nèi)容相同的情感，引導學生與詩人情感產(chǎn)生共鳴。這位老人就是我國南宋著名愛國志士、大詩人陸游。 讀詩要知道詩的意思，你能根據(jù)下面的注釋自己去理解。南宋的皇帝叫趙勾，是個軟弱無能的皇帝。 面對此情此景，你有什么想說的？ 師：統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看 出示：《題臨安邸》 ： 山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉， 只把杭州作汴州。 雖死不敢忘憂過，赤膽忠心感后輩。 陸游的這首《示兒》激勵了無數(shù)的愛國志士。 。在師生共同的吟誦中將課堂推向高潮，將情感體驗推向高峰。老師也寫了一首詩來表達對這位詩人的緬懷和敬意！ 贊陸游 從小立下報國志，不破金兵誓不歸。 你知道作者為什么而悲了嗎？指名說 師概括：這是山河破碎之痛 你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩 我們來讀一首詩人 68歲時寫的一首詩。” 指名說這兩句的意思 。 指名朗讀 通過朗讀，找出詩歌的情感線索 —— 悲，從而整體體驗古詩情感，把握古詩朗讀的基調(diào)。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的 85歲的老人。 教學重點：領(lǐng)會作者的思想感情。 以教材為載體，用好教材，重視積累?！薄妒緝骸愤@首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終前復雜的思想感情，既有對抗金兵未成的
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1