北師大版語(yǔ)文七下《最后一課》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 時(shí)代 后 排 板 凳 一向空著 坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。 （四）根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？ 明確： 小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來(lái)安排情節(jié)。 第二部分： （ 723）故事的發(fā)展。 （五）小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語(yǔ)句。小弗郎 士對(duì)老師深切地敬愛(ài)，同時(shí)還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。 1. 語(yǔ)言： 韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣 ，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫！? 39。我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？??” “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我 我 ” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 明確小說(shuō)人物的分析方法：讀描寫 —— 析形象 —— 揭根源 （八）體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。 2. 如果牢記祖國(guó)語(yǔ)言，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，就會(huì)激發(fā)愛(ài)國(guó)心和對(duì)敵人斗爭(zhēng)的意志，不會(huì)忘記恢復(fù)國(guó)土，爭(zhēng)取自由，所以好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。問(wèn)題：①課文中“忽然”一詞在這里說(shuō)明了什么？②課文中“我──我──”兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思？該怎樣讀？③怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個(gè)大字和寫出的“法蘭西萬(wàn)歲”？這兩個(gè)字的含義是什么？ 明確： ① 說(shuō)明大家感覺(jué)這最后一堂課過(guò)得非?？欤恢挥X(jué)到時(shí)間了。 ③ 在最后分手時(shí)有很多話要講，但激動(dòng)得說(shuō) 不出來(lái)，也無(wú)法抑制自己的感情。 2. 寫作特點(diǎn)： ① 用第一人稱的寫法。（ ）步 wǎn（ ）轉(zhuǎn) tān（ ）開(kāi) 沙 tān（ ） tān（ ）瘓 ku224。ng（ ）瀑布 t233。 [ ] A. 驚嘆 B. 驚奇 C. 納悶 D. 心里不明白 3. “我也不 責(zé)備 你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。 3. 他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的（敬意、敬佩、敬仰）。 C. ??亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。 ③ 許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。 C. 以上三段文字是對(duì)社會(huì)背景的交待。 B. 說(shuō)明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學(xué)。 （二）語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。 C. 是對(duì)先生講課情況的描寫。祈禱的鐘聲也響了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，──你們走吧。？ 八、個(gè)性化備課 九、教學(xué)反思 二 . 略。 2. 表現(xiàn)了韓麥爾內(nèi)心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界
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