【正文】 學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰條理與計(jì)算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的形成；依賴于教師的激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。，收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。要求學(xué)生對(duì)于所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，不錯(cuò)不漏。（2）常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)對(duì)應(yīng)值。，可以提高計(jì)算能力。，提高計(jì)算的靈活性。讓學(xué)生在課前，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長(zhǎng)或教師組織進(jìn)行?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進(jìn)行“算法的優(yōu)化”。新課改理念下的計(jì)算教學(xué)必須在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論探究等形式，讓學(xué)生確實(shí)理解算理，自主掌握計(jì)算方法，形成技能。多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算水平，而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，有助于活躍課堂氣氛。計(jì)算教學(xué)是相對(duì)枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，調(diào)動(dòng)他們的計(jì)算積極性。但現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求，加上隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，獨(dú)立計(jì)算能力越來越被師生所忽視。3．總結(jié)階段（2012年9月）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，課題驗(yàn)收。2．實(shí)驗(yàn)階段(2012年5月—2012年6月)（5月）請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，交流研究情況。六、研究的對(duì)象、方法、步驟（一）研究的對(duì)象以高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。4．采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。五、研究的思路1．發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容；成功的修改需達(dá)到的要求；對(duì)學(xué)生修改的評(píng)價(jià)。在這一過程中體驗(yàn)作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強(qiáng)作文信心，并主動(dòng)積累素材、品味語言、感悟表達(dá)，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。每一個(gè)學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平，得到更理想的成績(jī)。二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)每一個(gè)學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點(diǎn)。第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力 ————小課題研究規(guī)劃主題：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力一、課題的提出在當(dāng)今教育，語文是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。④學(xué)生根據(jù)已確立的道德信念對(duì)自己的行為加以調(diào)節(jié)和控制，即在行動(dòng)中表現(xiàn)出一定的道德自律能力。自律能力從本質(zhì)上講，是個(gè)體出乎內(nèi)心意愿的一種行為。②培養(yǎng)小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和生活制度的習(xí)慣。具體講，兒童意志的鍛煉和培養(yǎng)是形成他們自律能力的基礎(chǔ)。，培養(yǎng)他們的自律能力。如果一名教師具有以身作則，嚴(yán)于律己等優(yōu)秀品質(zhì)，無疑有助于學(xué)生相應(yīng)品質(zhì)的培養(yǎng)。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)及身心發(fā)展水平的不斷提高，他們的自我意識(shí)逐漸形成，主體意識(shí)也日益覺醒，有一種逐漸擺脫教師和家長(zhǎng)的約束而趨于自主自力的傾向。這里的關(guān)鍵是要求教師有效地利用各種課堂常規(guī)和課堂紀(jì)律來培養(yǎng)小學(xué)生的自制力，從而發(fā)展其自律能力。他律是基礎(chǔ)手段，而自律是結(jié)果、是目的。如要求兒童按時(shí)到校、專心聽講、認(rèn)真做作業(yè)、發(fā)言要舉手、上課時(shí)不講小話、不搞小動(dòng)作等。因此，采取各種措施，培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力是小學(xué)教育工作的一個(gè)重要任務(wù)。約束,今人又常稱“監(jiān)督”。同時(shí)學(xué)生及家長(zhǎng)已沒有了考試升學(xué)的壓力，部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)開始松懈，連該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)也拒絕，該完成的作業(yè)不做，該聽的課不聽，真擔(dān)心進(jìn)入中學(xué)后該何去何從？所以我認(rèn)為無論是在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往，還是在思想品德修養(yǎng)中，都要求小學(xué)生具備一定的自律能力。為了及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的自主閱讀效益，我還會(huì)不定期組織數(shù)學(xué)閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己通過繪本閱讀所積累的數(shù)學(xué)知識(shí)、最喜歡的數(shù)學(xué)閱讀繪本故事，以便讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言描述相關(guān)問題，同時(shí)也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的目的。以繪本資源組織拓展閱讀在課外拓展教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，從而順利提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。第一道練習(xí)題寫出“3”這個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生觀察幾組圖畫，按照“3”去劃掉多余的圖形。在問題解決中組織閱讀有人認(rèn)為，要想促使小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，那么就必須組織豐富多元的問題解決活動(dòng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。課前設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與數(shù)學(xué)探究，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色讀、分組讀、吟誦、背誦、表演，等等。閱讀理解能力是以感悟、體驗(yàn)為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得的能力。課內(nèi)閱讀要有充足時(shí)間來保障，要求課外閱讀也要有一定時(shí)間做保障。如此一來，不但能矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足，還能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們?cè)陂喿x中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。教給學(xué)生寫讀書筆記要摘抄原文，遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，培養(yǎng)總結(jié)、概括的能力，抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語言等。閱讀只單純地去讀是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要