小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)-文庫吧在線文庫
【正文】 涂損。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠的意義。正所謂，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。我們在多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生受自身心理因素的制約，個性傾向還不夠穩(wěn)定，表現(xiàn)在他們模仿性強而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握正確的讀書方法或形成耐久的讀書習(xí)慣，即使上了高年級，已具備的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也帶有易變性。學(xué)會選擇讀書。孟子說:“故說詩者,不以文害辭,不以辭害志：以意逆志，是為得之”。教給學(xué)生寫讀書筆記要摘抄原文，遇到好詞佳句進行摘抄，寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，培養(yǎng)總結(jié)、概括的能力，抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等。如此一來，不但能矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足，還能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識面，同時也鍛煉了學(xué)生口語表達的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得的能力。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色讀、分組讀、吟誦、背誦、表演，等等。在問題解決中組織閱讀有人認(rèn)為，要想促使小學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，那么就必須組織豐富多元的問題解決活動，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，促使學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。以繪本資源組織拓展閱讀在課外拓展教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，從而順利提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。同時學(xué)生及家長已沒有了考試升學(xué)的壓力，部分孩子對待學(xué)習(xí)開始松懈，連該掌握的基礎(chǔ)知識也拒絕，該完成的作業(yè)不做，該聽的課不聽，真擔(dān)心進入中學(xué)后該何去何從？所以我認(rèn)為無論是在學(xué)習(xí)、生活、社會交往，還是在思想品德修養(yǎng)中，都要求小學(xué)生具備一定的自律能力。因此，采取各種措施，培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力是小學(xué)教育工作的一個重要任務(wù)。他律是基礎(chǔ)手段，而自律是結(jié)果、是目的。隨著小學(xué)生年齡的增長及身心發(fā)展水平的不斷提高，他們的自我意識逐漸形成，主體意識也日益覺醒，有一種逐漸擺脫教師和家長的約束而趨于自主自力的傾向。如果一名教師具有以身作則，嚴(yán)于律己等優(yōu)秀品質(zhì)，無疑有助于學(xué)生相應(yīng)品質(zhì)的培養(yǎng)。具體講，兒童意志的鍛煉和培養(yǎng)是形成他們自律能力的基礎(chǔ)。自律能力從本質(zhì)上講，是個體出乎內(nèi)心意愿的一種行為。第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力 ————小課題研究規(guī)劃主題：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力一、課題的提出在當(dāng)今教育，語文是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點。每一個學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達到更高的水平，得到更理想的成績。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容；成功的修改需達到的要求；對學(xué)生修改的評價。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。六、研究的對象、方法、步驟（一）研究的對象以高年級學(xué)生為研究對象。3．總結(jié)階段（2012年9月）進行實驗后測和實驗總結(jié)，撰寫研究報告，課題驗收。計算教學(xué)是相對枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，調(diào)動他們的計算積極性。新課改理念下的計算教學(xué)必須在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生動手操作、討論探究等形式，讓學(xué)生確實理解算理，自主掌握計算方法，形成技能?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。，提高計算的靈活性。（2）常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)對應(yīng)值。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。學(xué)生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計算習(xí)慣的形成；依賴于教師的激勵、訓(xùn)練與培養(yǎng)。，收集錯題類型，做到對癥下藥。要求學(xué)生對于所抄寫下來的題目都進行認(rèn)真校對，細到數(shù)字、符號，不錯不漏。，可以提高計算能力。讓學(xué)生在課前，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長或教師組織進行。我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進行“算法的優(yōu)化”。多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的計算水平，而且能提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，有助于活躍課堂氣氛。但現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對學(xué)生計算能力的要求，加上隨著計算機時代的到來，獨立計算能力越來越被師生所忽視。2．實驗階段(2012年5月—2012年6月)（5月）請有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，交流研究情況。4．采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。五、研究的思路1．發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。二、實驗假設(shè)每一個學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點。④學(xué)生根據(jù)已確立的道德信念對自己的行為加以調(diào)節(jié)和控制，即在行動中表現(xiàn)出一定的道德自律能力。②培養(yǎng)小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和生活制度的習(xí)慣。，培養(yǎng)他們的自律能力。這里的關(guān)鍵是要求教師有效地利用各種課堂常規(guī)和課堂紀(jì)律來培養(yǎng)小學(xué)生的自制力，從而發(fā)展其自律能力。如要求兒童按時到校、專心聽講、認(rèn)真做作業(yè)、發(fā)言要舉手、上課時不講小話、不搞小動作等。約束,今人又常稱“監(jiān)督”。為了及時檢測學(xué)生的自主閱讀效益，我還會不定期組織數(shù)學(xué)閱讀交流活動，讓學(xué)生分享自己通過繪本閱讀所積累的數(shù)學(xué)知識、最喜歡的數(shù)學(xué)閱讀繪本故事，以便讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言描述相關(guān)問題，同時也能達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的目的。第一道練習(xí)題寫出“3”這個數(shù)字，然后讓學(xué)生觀察幾組圖畫，按照“3”去劃掉多余的圖形。課前設(shè)計閱讀任務(wù)在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促
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