科學優(yōu)質(zhì)課聽課體會-wenkub.com
2024-10-13 19:13 本頁面
【正文】 每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。課堂上學生成為活動主體，教師在教學中成為指導者；三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；六是目標的完分體現(xiàn)，尤其是在教學目標上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標、新資源的課程就應該是這樣教。老師運用課件將聲音、圖片、圖像、文字、動畫和影像 等展示在學生的面前，能讓學生積極主動地學習，興趣盎然地接受知識。教學活動同人類其他的活動一樣，應源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務(wù)生活，進而指導生活。學生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語言流利的說出答案來，體現(xiàn)了學生的良好素質(zhì)。二、活動化活動是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級學生日常 生活中的真實情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，為學生融入生活、體驗內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺。下面我就從這幾方面談?wù)勔恍└惺?。使我對品社這門課的教學工作有了進一步的提高。相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課；教師無真情講課，學生必然無真情聽課。講課要有激情。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。六、注重“板書”的設(shè)計與書寫。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀。五、注重化學思想和思維方法的滲透。達到了溫故知新。教學過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，基本都是以學生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學生自己歸納總結(jié)出元素的化合價的概念。讓學生在歌中學化學。其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學思路，使我這個新化學老師對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。在這次活動中，每位教師教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。不難看出他們課前作了精心備課。參加講課的老師都善于運用網(wǎng)絡(luò)資料，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。參與講課的老師都能緊扣教學策略設(shè)計教學環(huán)節(jié)，教學策略得到充分的體現(xiàn)和運用。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。三、今后努力方向：必須不斷地學習。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。在本次聽課活動中，我認真聆聽了2位大師級人物王崧舟，于永正和3位優(yōu)秀的年輕教師的示范課例。二、對課堂教學的思考：“以人為本”是中華文化的精華。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發(fā)，使我獲得了課堂教學的許多實用經(jīng)驗。二、設(shè)計課件要簡單實用，不能嘩眾取寵，要符合科學課堂認真嚴肅的氣氛。學生既動手動腦，又準確地落實了知識。三、科學的教學離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)
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