【正文】 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，是一次教學(xué)質(zhì)量改革的飛躍，我們將不斷總結(jié)探索，以學(xué)生為本，提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)改革的新形勢(shì)。（三）培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神采用行為導(dǎo)向教學(xué)教學(xué)法，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，既有分工又有合作，任務(wù)的完成必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的通力合作。改變教學(xué)考核方式改變傳統(tǒng)的結(jié)果考核方法，變?yōu)檫^(guò)程性考核。調(diào)整教學(xué)時(shí)間編排改變傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間編排，傳統(tǒng)教學(xué)各課目教學(xué)時(shí)間安排比較分散，將各科目在一學(xué)期內(nèi)教學(xué)時(shí)間平均分布，兩課時(shí)的一次課，這種編排對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)很不好，學(xué)生注意力分散，往往是學(xué)了這里，忘了那里，專業(yè)課的項(xiàng)目很難在兩課時(shí)內(nèi)完成，我們對(duì)此進(jìn)行了改革，將專業(yè)課的教學(xué)由原來(lái)的每周幾課改為每天四課時(shí)，由原來(lái)的二十周改為4~8周，將課時(shí)集中教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具體實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是指一種具體的教學(xué)方法，而是一種思想，一種理念，行動(dòng)導(dǎo)向法的經(jīng)典教學(xué)類型有案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法等。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，是指教師不再按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容，而是按照職業(yè)工作過(guò)程來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，組織教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種基于實(shí)際工作的教學(xué)方法。培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的“技術(shù)應(yīng)用型人才”或“高級(jí)技術(shù)人才”。參考文獻(xiàn)：【1】《媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用》 丁俊多 主編 青海師專學(xué)報(bào)(教育科學(xué)).2005年第6期【2】《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》 高國(guó)紅 主編 國(guó)防科技大學(xué)出版社 【3】對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí) 李利生 主編 中國(guó)教育技術(shù)第五篇：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用尹紅?。ê匣ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412004）摘要：近年來(lái)，高職教學(xué)改革如火如荼，不斷探索適應(yīng)高職教育教學(xué)新思路。八、結(jié)束語(yǔ)多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。（四）要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來(lái)代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)課，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辯別能力、動(dòng)手能力。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時(shí)會(huì)限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的作用來(lái)解決這個(gè)矛盾，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來(lái)可以幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。七、在多媒體教學(xué)中應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的方向之一。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要適時(shí)地使用學(xué)生機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐操作。它主要由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、VCD、錄像機(jī)、實(shí)物展示儀、屏幕、擴(kuò)音設(shè)備等組成。比如課堂演示講解中的大量練習(xí)，每題都能知道結(jié)果，還能即時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的思維訓(xùn)練，必須依靠學(xué)生獨(dú)立思考的實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問(wèn)題的解決思路和方法，進(jìn)而逐步形成一定的能力。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。因此，需要對(duì)性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)效果。因此學(xué)校的首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生道德觀念培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫、色彩等的不同從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生加深印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，針對(duì)自身的不同情況來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的教學(xué)媒體來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)不斷的反饋來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，以此來(lái)不斷完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。我國(guó)也明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。四、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系由于多媒體技術(shù)涵蓋了以計(jì)算機(jī)為核心的各種傳遞信息的媒體技術(shù)，有時(shí)人們又把它稱為現(xiàn)代教育技術(shù)或現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著多媒體各種標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用，極大地推動(dòng)了多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。20世紀(jì)80年代中期，多媒體技術(shù)得到了實(shí)現(xiàn)。二、多媒體技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史多媒體技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了啟蒙發(fā)展階段、標(biāo)準(zhǔn)化階段和蓬勃發(fā)展三個(gè)發(fā)展階段。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)就是指能夠同時(shí)抓取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地引入到課堂教學(xué)中來(lái)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。第四篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體教學(xué)是當(dāng)今重要的信息化教學(xué)手段之一，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的作用將直接決定教育的發(fā)展，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。在講平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，利用幾何畫板，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，使學(xué)生對(duì)平行四邊形的邊、角及對(duì)角線它們之間的數(shù)量關(guān)系一目了然，同時(shí)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著又問(wèn)②若是三角形的兩個(gè)外角的平分線相交形成的角與頂角的關(guān)系第①問(wèn)的結(jié)論是否成立？若不成立又是怎樣的呢（如圖二）？③若是一個(gè)底角和一個(gè)外角的平分線，那和頂角又有什么關(guān)系呢（如圖三）? 通過(guò)直觀的演變，學(xué)生進(jìn)一步理解了角平分線關(guān)系，發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)了思維能力。從內(nèi)部表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體在主觀上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種愿望，外部表現(xiàn)就是有積極的學(xué)習(xí)興趣。但應(yīng)該看到，它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體電腦，編制了教學(xué)輔助軟件，及時(shí)地將學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以反饋，在一定程度上也將教師從繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究。這不利于教師及時(shí)幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，消除學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些障礙，因而教學(xué)效果往往達(dá)不到最佳狀態(tài)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動(dòng)的影子”課件，給學(xué)生展示了結(jié)論的形成過(guò)程，就能夠給學(xué)生留下了深刻的印象。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，例如：在課前播放一段相關(guān)的視頻，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片等能夠吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生情不自禁的投入到探究知識(shí)的活動(dòng)中。因此，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)存，傳播和提取方式，翻開(kāi)了教育史冊(cè)嶄新的篇章。隨著經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展, 技術(shù)與技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合, 相信計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用將具有十分廣闊的前景。總之，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用處于中期。在德育活動(dòng)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神等方面的多媒體教育軟件，使學(xué)生于生動(dòng)活潑的寓教于樂(lè)的接受思想品德教育，這樣品德教育就從原先枯燥的說(shuō)教變成了學(xué)生的自主自覺(jué)，同樣大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育大大的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)多媒體結(jié)合應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的相關(guān)方式，可以獲得和積累大量的教學(xué)資源，為教師的上課，備課提供了極大的方便和幫助。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。教師只需操作鼠標(biāo)，即可完成操作，教師用起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生感知起來(lái)格外親切。教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平掌握課程進(jìn)度。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，代表現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，這將影響到學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育和未來(lái)的家庭教育等多個(gè)方面。使學(xué)生具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不同于一般課堂教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)與之適 應(yīng)，“自學(xué)”、“啟發(fā)”、“探究”等是多媒體輔助教學(xué)常采用教學(xué)模式，這有助于發(fā)展思維能力和自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程 中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與 教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。選擇教學(xué)媒體時(shí)要把握整體性原則，既然要考慮教學(xué)的需要，又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能。（二）過(guò)分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性?，F(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)大都是對(duì)講練課進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)其它課型很少有人問(wèn)津。許多英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)，只重視對(duì)詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)的設(shè)計(jì)。當(dāng)前，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中主要存在 以下問(wèn)題：（一）多媒體的功能被弱化（1）將多媒體當(dāng)作投影儀來(lái)使用有些英語(yǔ)教師忽視了多媒體動(dòng)畫與視聽(tīng)結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡(jiǎn)單的投影儀來(lái)使用，致使設(shè)計(jì)出的畫面無(wú)動(dòng)感，教學(xué)沒(méi)有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day,中JEFC III Lesson 54 Christmas Day,設(shè)置疑問(wèn)“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件，精彩畫面以及動(dòng)人的音樂(lè)使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成思維過(guò)程，找出答案。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。，拓寬授課方法利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn) 求知欲，變被動(dòng)聽(tīng)取為主動(dòng)探求。學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)課根