【正文】 。教師在制作課件時，應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學(xué)任務(wù)為目的。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺的參與到新的教學(xué)當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。在恰當應(yīng)用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結(jié)合，讓學(xué)生從反復(fù)的科學(xué)實驗中培養(yǎng)能力。關(guān)鍵詞: 行動導(dǎo)向 高職 工作過程中圖分類號：G642文獻標識碼：A 職業(yè)教育必須“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，大力培養(yǎng)技能型、實用型人才”。行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效模式。因此專業(yè)的一體化教室是必不可少，我校倡導(dǎo)理實一體化教學(xué)，與神州數(shù)碼合作建立了基于實際工作環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教室，建立了軟件實訓(xùn)教室，計算機組裝實訓(xùn)教室，為我們后續(xù)基于工作情境的教學(xué)設(shè)計提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。（二）培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作能力由于采用行動導(dǎo)向教學(xué)的項目教學(xué)法，通過多次反復(fù)的訓(xùn)練，大大地提高了學(xué)生獨立工作能力，今后再遇到新的任務(wù)時，行動教學(xué)中的經(jīng)驗會讓快速找到解決問題的方法，不會束手無策了。參考文獻：[1][M].教育科學(xué)出版社 2007 [2]鄧澤民,趙 [M].北京:中國鐵道出版社, 2006.[3]戴士弘,畢 [M].北京:清華大學(xué)出版社, ：尹紅?。?970—），男，湖南邵東縣人，本科，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級實驗師，主要研究方向：教學(xué)管理、灰色預(yù)測理論、行動導(dǎo)向教學(xué)通訊地址： 湖南省株洲市清石路 湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)處郵編： 412004 聯(lián)系方式：手機： *** Email: yhja。行動導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生在行動中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在整個行動過程中體現(xiàn)出來，我們將在教學(xué)過程中觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)地過程中的表現(xiàn)，學(xué)生在每個項目的完成的情況以及學(xué)生每個的完成后心得記錄下來，成為學(xué)生考核的重要依據(jù)。在教學(xué)活動中教師結(jié)合具體情況學(xué)科的使用合理教學(xué)方法，使理論教學(xué)與實踐有機的結(jié)合，從而促進學(xué)生對理論知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。所謂行動導(dǎo)向，是指學(xué)習(xí)是個體的行動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動者，教師是學(xué)習(xí)行動的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者，為了“行動”來學(xué)習(xí)并通過“行動”來學(xué)習(xí)，從而達到“手腦統(tǒng)一”。行動導(dǎo)向教學(xué)逐漸成為主流，任務(wù)導(dǎo)向，工作過程驅(qū)動被不斷推廣，對教學(xué)改革起到很大的促進作用。通過實驗促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識，又可從中訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技能，最終提高整體能力。（二）教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運用而被削弱大量運用多媒體進行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但在教學(xué)實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設(shè)備將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達到最佳學(xué)習(xí)效果。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力?？傊瑧?yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的需要，使各種媒體有機結(jié)合，各展其長，互為補充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過程，以達到最優(yōu)化的效果。（3）多媒體技術(shù)有利于學(xué)生德育活動的有效實施?！蔽?、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用（1）促進學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。到了二十世紀末，很多多媒體標準和實現(xiàn)方法已被做到芯片級，并作為成熟的商品投入市場，促進了多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展。1895年，人類實現(xiàn)了第一次無線電傳輸，從此促進了音頻廣播介質(zhì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用一、多媒體技術(shù)的定義在人類社會中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式（或者說傳播形式）叫做“媒體”?？傊?，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，通過多媒體的多向啟發(fā)，還能培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多側(cè)面的立體思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與。多媒體電腦教學(xué)，以其直觀的再現(xiàn)、美妙的音樂、神奇的變幻、有趣的情境等特征，喚起學(xué)生的注意，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面具有重要的作用。將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思。多媒體教學(xué)有助于精講多練，提高課堂效率，加強教學(xué)反饋在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)題是必不可少的，由于教師不可能帶眾多的小黑板進教室，又受手寫慢等因素的限制，往往只能夠做兩三個大題目進行練習(xí)，而對于掌握基本內(nèi)容很有幫助的填空題、選擇題、判斷題等只能忍痛割愛了。本文將從自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作體會，來談?wù)劧嗝襟w電腦在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。待研究的的問題還有很多，如計算機多媒體技術(shù)和現(xiàn)代遠程教育技術(shù)、計算機輔助教學(xué)（CIA）、計算機模擬實驗、計算機標準化測驗、計算機輔助管理教學(xué)、計算機輔助教育評價等等。例如，運用遠程接收中央電教館的教學(xué)資源，然后在多媒體教室中通過網(wǎng)絡(luò)教室等方式，讓每一位教師和每一個學(xué)生都能隨意進行訪問，大量的教學(xué)資源體現(xiàn)了它極大的優(yōu)越性，同時也發(fā)揮了它極大的作用。學(xué)生通過計算機的硬件和軟件給出的問題的提示，由學(xué)生自已讀取教學(xué)信息，進行思考和分析后給出選擇，再通過計算機進行判斷，向?qū)W生提供評價信息。在學(xué)校教育中，計算機技術(shù)的應(yīng)用將對教育手段、方法、學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)造能力都將產(chǎn)生深刻的影響?？傊?，在 教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容精心制作多媒體課件，應(yīng)用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使用多媒體所傳授的知識，貼近學(xué)生的認知水平。把握“適時、適度、適當”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效果“適時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點，并 使教學(xué)達到最佳效果的時機。其實，多媒體對其它課型同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的作用。（2）缺乏從教學(xué)的角度設(shè)計教學(xué)活動，多媒體運用的形式單一一些英語教師在運用多媒體輔助教學(xué)時，沒有從教學(xué)的角度進行設(shè)計，而是孤立地使用課件，弱化了以下幾個方面： ①教學(xué)環(huán)節(jié)方面新授課一般包括復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固五個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過理解、記憶、復(fù)用和活用的過程掌握所學(xué)語言，但是有的教師只將多媒體運用在某一環(huán)節(jié)，沒有形成“導(dǎo)入—反饋”的教學(xué)形態(tài)。，培養(yǎng)自學(xué)能力多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的 思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。為了達到這一目標，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。多媒體課件在以下的教學(xué)情況：1．語法復(fù)雜、概念抽象、難以用簡單的語言進行解釋的詞匯。在英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，提高語言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)目標。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強、圖片次之，文字最弱。它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔?。于是，有些老師便片面追求課件輔助教學(xué)，甚至形成沒有課件就開不了公開課，而有些教師的課件也只是簡單文字圖片堆積，這些只需用投影、圖片就可以實現(xiàn)，這就造成了資源的浪費。但在輔助教學(xué)的過程中，我們還存在著一些誤區(qū)：在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。交際活動要讓學(xué)生練習(xí)表達能力。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。在英語課堂教學(xué)，計算機多媒體輔助教學(xué)必須和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性 教師通過課件按照自己設(shè)計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。三、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。作為教師，要事先對話題、情景、訓(xùn)練項目進行精心設(shè)計。同時也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營造了輕松、愉快又適度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計算機、錄像機、錄音機、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關(guān)的媒體進行教學(xué)?！倍省⑿蜗?、動作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。而運用多媒體進行英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽力與視覺同時接受刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。課件的設(shè)計是教 學(xué)過程的前提，制作一個課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個過程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)活動的方式按順序和控制方法通過計算機語言加以描述，并調(diào)試成為可運行的程序。學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運用能力。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時，讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。當前，多媒體在英語教學(xué)中主要存在 以下問題：（一）多媒體的功能被弱化（1）將多媒體當作投影儀來使用有些英語教師忽視了多媒體動畫與視聽結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當作簡單的投影儀來使用，致使設(shè)計出的畫面無動感，教學(xué)沒有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實亡?，F(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)大都是對講練課進行設(shè)計，對其它課型很少有人問津。選擇教學(xué)媒體時要把握整體性原則，既然要考慮教學(xué)的需要，又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點與功能。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不同于一般課堂教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)與之適 應(yīng)，“自學(xué)”、“啟發(fā)”、“探究”等是多媒體輔助教學(xué)常采用教學(xué)模式，這有助于發(fā)展思維能力和自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體作用。