三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子說(shuō)課稿-word文檔-wenkub.com
2024-10-13 14:56 本頁(yè)面
【正文】 此外，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，收集葉子，畫葉子，欣賞美國(guó)葉子的外觀。我們是這樣，隨著每個(gè)人的工作，勞動(dòng)，我們的社會(huì)會(huì)如此美麗，我們的生活是如此的高興。通過(guò)了解生命的牛奶，回到樹根的地下，讓學(xué)生知道綠葉為樹木和學(xué)生，太陽(yáng)，水成營(yíng)養(yǎng)專用于樹。有人說(shuō)，像春天的樹葉，因?yàn)樗砷L(zhǎng)為綠色和綠色，人們不能忍受觸摸它。因此，在上課前，給學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，熟悉課文，學(xué)生完成更好。C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說(shuō)些什么？（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？（二）探究學(xué)習(xí)第9節(jié)1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話?！憋@示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．用鋼筆描紅；2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。感知全文（1）分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？（2）問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？三、拓展運(yùn)用1．出示生字指名讀。檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。二、探究學(xué)習(xí)：生自讀課文，（揭示要求：（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《做一片美的葉子》教案做一片美的葉子教材分析：文描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來(lái)瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按標(biāo)準(zhǔn)答案去教學(xué)生，還應(yīng)讓學(xué)生自由交流，從而更好地理解課文。（2）理解“肥美”一詞，讓學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō)。（4）看圖欣賞“春、夏、秋、冬”葉子的美。讓學(xué)生再讀詞語(yǔ)。教師板書課題《做一片美的葉子》，學(xué)生齊讀課題。七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)，今天我匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。五、說(shuō)教法、學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。二、說(shuō)學(xué)生本課的授課對(duì)象是三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于讀書，求知欲強(qiáng)。于是，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。”版塊三：動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸品讀完兩篇文章，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在仿寫中感受文字的美，體會(huì)文章的內(nèi)涵。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：版塊一：賞讀舊文，悟情悟理我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)是離不開詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍的，因此，開課伊始，我說(shuō)：“同學(xué)們，金波爺爺最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩(shī)歌，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實(shí)，同學(xué)們也讀過(guò)金波爺爺?shù)奈恼拢褪俏覀儗W(xué)過(guò)的《做一片美的葉子》就讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美這片美的葉子吧。說(shuō)說(shuō)目標(biāo)：1．在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美。真的，這，就足夠了。基于這樣的認(rèn)識(shí)，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是教師在牽引學(xué)生，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)探究。那么，如何讓剛上三年級(jí)的學(xué)生從文字中去品味文章內(nèi)涵，如何上好這節(jié)課，我拿著書無(wú)從下手，也翻閱了大量資料，不怕告訴大家，第一次試教時(shí)只上了十分鐘就上不下去了，含著淚請(qǐng)求校長(zhǎng)要結(jié)束試教?！痹趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，師生共同朗讀《綠葉》。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：版塊一：賞讀舊文，悟情悟理我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)是離不開詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍的，
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