【正文】 】六、課后實(shí)踐：搜集葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，了解葉子的功能，搜集像葉子那樣立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人，制作一份小報(bào)。同學(xué)們，為了我們的大樹(shù)，做（引讀課題）一片美的葉子吧！有感情地朗讀第9——11自然段。（課件出示填空，（）像葉子一樣，為我們（）。（3）、葉子與大樹(shù)相互依存。小組內(nèi)交流集體交流。這些綠葉就是為大樹(shù)而生的，春天的時(shí)候（引讀），夏天的時(shí)候（引讀），秋葉（引讀），冬日（引讀）。同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面?！康诙洌海ㄕn件出示：綠葉為大樹(shù)而生。（5）葉子借助陽(yáng)光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，使得大樹(shù)茁壯蔥翠?！驹O(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）（板書(shū)：形態(tài)各異）（1）、“形態(tài)各異”你是怎么理解的？（2）、看看你們手中的銀杏樹(shù)葉子，有的嫩黃，有的翠綠，有的豐滿(mǎn)，有的瘦弱，他們都是那么自然美麗，但你卻找不到（引讀，兩片相同的葉子）（3）、指名讀第3自然段，讀出葉子形態(tài)各異的美（4）、生長(zhǎng)在同一棵樹(shù)上的葉子，樣子卻各不相同，各自展示著自己不同的美。這么美的一棵大樹(shù)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？邊讀邊想象畫(huà)面。（根據(jù)學(xué)生的回答逐步出示各個(gè)部分。】三、精讀感悟，細(xì)細(xì)品味。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得自己手上的這片最美？【設(shè)計(jì)意圖：一片葉子喚起學(xué)生對(duì)美的情感，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備一片自己覺(jué)得好看的銀杏葉。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀書(shū)中來(lái)，并充分展開(kāi)師生對(duì)話，對(duì)話的過(guò)程就是師生精神共同成長(zhǎng)的過(guò)程，讓學(xué)生深層領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)葉子默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。”由此不難看出，語(yǔ)文教學(xué)與德育的關(guān)系極大。三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不光是會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)字這么簡(jiǎn)單，更重要的是語(yǔ)文能力的提升，使能從文本中讀出作者的感受，有感情的朗讀；將感受用筆寫(xiě)出來(lái)；最重要的是能聯(lián)系上下文和實(shí)際生活理解詞語(yǔ)、句子，也就是孩子檢索信息的能力，語(yǔ)言口頭表達(dá)能力等等。全文讀來(lái)瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，通過(guò)這篇文章的教學(xué)，用美的形象感染他們，用美的意境陶冶他們，從而提升和豐富學(xué)生的審美觀念、審美情趣、審美情感和審美能力。|每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。只有這樣才能樹(shù)美、葉美?！按髽?shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。春天的時(shí)候，葉子嫩綠。正是由于”每一片葉子都很美“，所以才有“那棵大樹(shù)很美”。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”可以為一部分?！保ɡ斫狻吧娜橹保ヽ 設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？ 小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美?。ò鍟?shū)）（四）讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”小結(jié)假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么呢？ 板書(shū)：做一片美的葉子遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）：美近看每片葉子：外在美，形態(tài)各異內(nèi)在美，無(wú)私奉獻(xiàn)做一片美的葉子：由物及人七、教學(xué)反思：教師泛讀，回答問(wèn)題應(yīng)該給學(xué)生留有充分的時(shí)間；板書(shū)的過(guò)程應(yīng)該同步，不能背對(duì)學(xué)生；創(chuàng)設(shè)一些情境激發(fā)學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。出示掛圖a 引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。（“做一片美的葉子”的含義）五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集各種植物的葉子。能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。結(jié)尾小練筆部分，讓學(xué)生自己寫(xiě)能為社會(huì)這棵大樹(shù)做些什么，把集體責(zé)任意識(shí)落到實(shí)處，這樣的設(shè)計(jì)把口號(hào)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更具有實(shí)際意義。（出示圖片）4．出示最后兩節(jié),齊讀 5．小練筆現(xiàn)在，你是社會(huì)樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)為這棵社會(huì)樹(shù)做些什么呢？拿起筆在書(shū)上空白處寫(xiě)下來(lái)。9．這里的破折號(hào)和前面的一個(gè)破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進(jìn)”作用?！保福岸诊h零——回歸大樹(shù)地下的根?！保玻x到這兒老師覺(jué)得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來(lái)的？（學(xué)生回答 “奉獻(xiàn)”）板書(shū)“奉獻(xiàn)”3．“奉獻(xiàn)”是什么意思?(學(xué)生試說(shuō)，師強(qiáng)調(diào)，獻(xiàn)出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學(xué)生思考并回答）５．是的有了這些葉子的奉獻(xiàn)，大樹(shù)才更茁壯、蔥翠。)（二）品葉子的內(nèi)在美１．每一片樹(shù)葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。8．描寫(xiě)樹(shù)葉美的還有哪些句子,找出來(lái)讀一讀.（學(xué)生找出來(lái)并朗讀,師肯定優(yōu)美之處。”３．我們一起來(lái)美美地讀一讀，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生課伊始就有一種美的感受，同時(shí)重點(diǎn)抓住“綠色的云”讓學(xué)生理解“想像力”是什么，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。）７．生活中既然沒(méi)有，那金波爺爺是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來(lái)讀這句話。教學(xué)過(guò)程一、美圖美文，揭題導(dǎo)入１．今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，想不想看看？（出示：大樹(shù)圖片，配背景音樂(lè)）2．看著眼前這棵大樹(shù)