【正文】 生:看板書說一說。師:誰愿意讀自己寫的一段話？ 生：讀話。尤其要把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫好。四、學(xué)生看圖寫話。問號(hào)(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。）是個(gè)小圓點(diǎn)，用它表示說話完。生:齊讀。在掃地的同學(xué)是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來掃去，不到一會(huì)兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。勞動(dòng)的快樂有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學(xué)在勞動(dòng)。生:學(xué)生學(xué)說句子。師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《快樂的勞動(dòng)》為題寫一寫。師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說一說。生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)左邊的是小花；穿藍(lán)色衣服的是男孩，他們的名字是…..）師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說出來。生:學(xué)生說。師:同學(xué)們了解得真多！今天我們要用到得觀察順序是：整體——部分——整體。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒裁?？想一想他們?huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。1．（課件）出示圖片：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？ 生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。2．根據(jù)具體的情境，先說后寫。師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。2．指名讀一讀寫的話。寫話之前同學(xué)們一定要看清楚想清楚再寫。問號(hào)(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。語句通順正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)師：這三個(gè)要求，老師要提醒大家注意的是第三個(gè)要求，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。師：同學(xué)們真厲害，那請(qǐng)同學(xué)們按一定的順序說出來，在這個(gè)地方老師可要提醒同學(xué)們注意了，這順序指的是觀察順序，那同學(xué)們現(xiàn)在來回憶一下我們學(xué)過哪些觀察順序？生匯報(bào)師引導(dǎo)學(xué)生用各種順序說出來。師評(píng)價(jià)2．（課件）出示圖片：圖2（拔河）師：他們?cè)谧鍪裁?？生答師評(píng)價(jià) 3．（課件）出示圖片：圖3（跑步）師：圖上的這些人在拼命地做什么？生匯報(bào)師：你們太厲害了！恭喜同學(xué)們順利通過第一關(guān)，讓我們一起進(jìn)入游戲第二關(guān)：看圖說話三、看圖說話。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有條件的花些時(shí)間把學(xué)生的作文打印出來，定期把學(xué)生的作文整理成冊(cè)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。由于低年級(jí)學(xué)生日常使用的是對(duì)白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。指導(dǎo)說話要說到位。想象合理才能寫生動(dòng)。這既可以作為孩子童年的記憶珍 藏，又讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。即使孩子寫的文章不是很好，你的一句夸贊，孩子也會(huì)信心百倍，孩子有了成就感，才愿意去寫。時(shí)間久了，孩子就知道怎么去說，這樣孩子就不感到困難了。水里有很多小魚和小蝦?！彼驼f：“對(duì)，你就圍繞著你 怎么高興寫就行了。家長可以邊聽孩子說，邊加上一些關(guān)聯(lián)詞，把孩子的思路往下引導(dǎo)。2）沒有體驗(yàn)過的事情，可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了這樣的過程以后，孩子再寫就感覺簡單多了。我經(jīng)常在孩子的頭腦里灌輸這樣的問題，時(shí)間長了，孩子就覺得寫作原來是件很簡單的事情。家長要經(jīng)常在和孩子散步、閑聊的時(shí)候，從側(cè)面告訴孩子：寫作文實(shí)際上是一件很簡單的事情，就是把你看到的、聽到的、想到的有順序的寫下來。只要同學(xué)們觀察細(xì)致。而這個(gè)時(shí)候，想像這一環(huán)節(jié)就幫上了很大的忙。因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。四、寫是成形。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的過 程中，要注意以下三點(diǎn)：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；（3）鼓勵(lì)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)，說得好。低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但是在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f”沒 到位。我們可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止 的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。把事情簡單地講清楚了，寫的話也就有了骨架。如人物表情、服飾、用具等。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。所以看圖是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛接觸看圖的孩子們，觀察事物無目的、無順序，拿過來一幅圖，不知道看什么，從什么地方入手看。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來想像。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。注意遵循看——想——說這一順序，在孩子明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說。有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。如圖3根據(jù)著裝、表情推測(cè)她們要出去玩而不是上學(xué)。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，是不難判斷的。有的孩子在看到圖后不假思索的說是“小朋友在游泳館游泳。遍地的積雪，可以想到是冬天。指導(dǎo)孩子看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。低年級(jí)的