【正文】 連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)孩子寫完整話的習(xí)慣。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。如圖3根據(jù)著裝、表情推測她們要出去玩而不是上學(xué)。引導(dǎo)孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。三、說寫結(jié)合，培養(yǎng)表達能力看圖寫話是說話訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓孩子充分觀察圖畫，思考圖意的基礎(chǔ)上進行口頭表達訓(xùn)練。注意遵循看——想——說這一順序，在孩子明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。寫就是在孩子說得基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容寫出來。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。當(dāng)然，要針對學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫話興趣。兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓我們攜手努力促進孩子寫話水平的提高！看圖寫話口訣：看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。一絲一毫看得準，融入生活來想像?？陬^說通莫忘記，時間地點要說清。記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。而在小學(xué)低年級，看圖寫話則成了作文 最初步的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說是作文當(dāng)中的一項基本功?？磮D寫話，顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫幾句話。所以看圖是基礎(chǔ)，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛接觸看圖的孩子們，觀察事物無目的、無順序，拿過來一幅圖，不知道看什么，從什么地方入手看。在平時訓(xùn)練學(xué)生時我是這么做的：（1）首先是從整體入手，孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類 型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認識能力和概括能力。如從畫面中能知道是什么時候，畫上還有什么，它們和畫面上的人物有什么關(guān)系。如人物表情、服飾、用具等。通過觀察的指導(dǎo)，讓孩子能先連起來完整地說一說圖意，在這時，提示要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上 而下，由近及遠，由內(nèi)到外。把事情簡單地講清楚了，寫的話也就有了骨架?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。我們可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止 的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。抓住一個想象點、一景一 物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但是在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒 到位。在訓(xùn)練時不能操之過 急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在引導(dǎo)學(xué)生進行說話的過 程中，要注意以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學(xué)生，表揚他們說得細，說得好。要求學(xué)生語言運用要準確、語句要通順，表達的意思要連貫，說的時候要能夠圍繞一個意思來表達圖意。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在說話時，經(jīng)常這樣對他們說：“還有什么不一樣 的說法嗎？”“能不能比剛才說的更具體、更生動些呢？” “你用的詞語真好！”以此鼓勵孩子們說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。四、寫是成形。在此基礎(chǔ)上，再去要求他們做到以下幾點：寫完整。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。一般學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。而這個時候，想像這一環(huán)節(jié)就幫上了很大的忙。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的優(yōu)秀詞語，為下一步的寫話順利進行打好基礎(chǔ)。只要同學(xué)們觀察細致。那么，作為家長要如何消除孩子對寫作的恐懼感，指導(dǎo)自己的孩子寫話呢，相信這個是大家都非常關(guān)心的一個問題。家長要經(jīng)常在和孩子散步、閑聊的時候，從側(cè)面告訴孩子：寫作文實際上是一件很簡單的事情，就是把你看到的、聽到的、想到的有順序的寫下來。比如說，你要向別人介紹橘子，你就要寫寫橘子的樣子、顏色、味道、用途等。我經(jīng)常在孩子的頭腦里灌輸這樣的問題，時間長了，孩子就覺得寫作原來是件很簡單的事情。1）讓孩子回憶做過的事情，看看哪些事情體驗很深，孩子有過親身體驗，孩子就覺得好表達，就愿意表達。2）沒有體驗過的事情，可以引導(dǎo)孩子仔細去觀察，讓孩子動手、動口、動腦，經(jīng)歷了這樣的過程以后，孩子再寫就感覺簡單多了。口述的目的，就是讓孩子思路清晰，確定寫作的內(nèi)容和順序。家長可以邊聽孩子說，邊加上一些關(guān)聯(lián)詞，把孩子的思路往下引導(dǎo)。”你重點寫什么呢？孩子說：“寫逮小蝦、小魚。”他就說：“對，你就圍繞著你 怎么高興寫就行了?！奔议L說：“一路上，我看到??”孩子接著說：“我看到馬路兩邊有梨樹、桃樹、杏樹、蘋 果樹，到處是綠色，可美了！我們來到一條小河邊。水里有很多小魚和小蝦?！痹陉P(guān)鍵體現(xiàn)高興的時候，她就用一句話結(jié)束了。時間久了，孩