【正文】 水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香?？墒钱?dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其語(yǔ)言魅力。熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》，不懂的字詞自己查出來(lái)?！洞伪惫躺较隆吩⑶橛诰?。《次北固山下》詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)層層相因，渾然一體。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景。（討論回答）歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。講授古代詩(shī)歌常識(shí)。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。教正讀音。）枯藤（t227。）淺草（qiǎn）潮平（ch225。如《錢塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。詩(shī)歌格律常識(shí) 通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。預(yù)習(xí)提示 作者簡(jiǎn)介《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)練習(xí)。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？（4）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？研讀《次北固山下》,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起的思想感情。《次北固山下》北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山。這首詩(shī)借抒情。《觀滄?！芬辉?shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。o）平歸（y224。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)聞名。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。4．理解詩(shī)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情 重點(diǎn)、難點(diǎn)了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。作業(yè)：１、背誦并默寫(xiě)之； ２、練習(xí)冊(cè)。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。３、學(xué)生默讀，根據(jù)課文展開(kāi)想像，寫(xiě)一般描述性文字，內(nèi)容不要增刪，順序可調(diào)整，字?jǐn)?shù)在１５０字左右?！短靸羯?秋思》是一篇抒情作品，僅用２８字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。第三課時(shí) 《天凈沙?秋思》１、解題馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代著名散曲家。⑵ 整體把握：① 詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？② “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？③ 為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？ 明確：① 這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。次，這里是停泊的意思。“楊花”漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。細(xì)讀課文，分析一下哪種解釋更合理。2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽(yáng)鄰近）。五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五條溪水，在今湖南西部和貴州東部。子規(guī)：即杜鵑鳥(niǎo)，啼聲哀婉凄切。左遷：貶謫，降職。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。五．質(zhì)疑。三、整體感知本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī)？寫(xiě)了什么景？抒了什么情？ 景：（實(shí)）海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃（虛）日月星漢寬闊、博大 情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。幸甚至哉：真是幸運(yùn)極了啊。173。2）譯文：太陽(yáng)和月亮，好像在大海里升起。這些是實(shí)景。吹起蕭瑟的秋風(fēng)，海水中涌起了水花波浪。峙：挺立。n）：水波蕩漾的樣子。樹(shù)木叢生，百草豐茂。2）譯文：登上高高的碣石山，來(lái)眺望蒼茫的大海。）石：山名。)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。蒼海：即滄海，大海。二、賞析詩(shī)歌——東臨碣石，以觀滄海。體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，理解詩(shī)人的抱負(fù)。體會(huì)借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法。第四篇：《古代詩(shī)歌四首》教案古代詩(shī)歌四首《觀滄?！方虒W(xué)目的：了解作家作品；學(xué)習(xí)文言字詞句；理解是個(gè)內(nèi)容；體會(huì)作者思想感情；欣賞名句；記憶背誦。請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)不同朝代的占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁。《觀滄?！芬辉?shī)以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě) 景，然后寫(xiě) 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人。他的詩(shī)以 見(jiàn)稱。（1）將搜集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，增加積累。學(xué)生自主合作探究，明確：（1）作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。）深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。2．朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。這篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。秋思 》 1．導(dǎo)入新課。背誦與默寫(xiě)兩首詩(shī)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。感知內(nèi)容。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。唐代詩(shī)人。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見(jiàn)。楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)不住地啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。（3）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)，貴州西部。六、教學(xué)反思第二課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄《次北固山下》。“日月之行”四句寫(xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！“幸甚至哉，歌以詠志?！闭宫F(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì),“涌”字用得尤其出色。意思是：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。下面就讓我們走進(jìn)曹操的《觀滄?！?，一起領(lǐng)略詩(shī)人博大的胸懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。第三篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》【教學(xué)目標(biāo)】1．感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。四、用心動(dòng)腦，編演課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)造力。三、放聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)情感美。二、傾聽(tīng)詩(shī)樂(lè)，強(qiáng)化想象力，感受詩(shī)歌意境。那么就讓學(xué)生把手動(dòng)起來(lái)吧！鼓勵(lì)他們把詩(shī)中的“鶯、樹(shù)、燕、花、草”等物象勾畫(huà)出來(lái)組成一幅畫(huà)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。所以在古詩(shī)文教學(xué)課堂應(yīng)盡量讓學(xué)生“忙”起來(lái)，讓學(xué)生的“手、眼、口、腦”都忙乎起來(lái)，讓他們樂(lè)于參與，勤于動(dòng)手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。（七）全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。（六）實(shí)踐合作活動(dòng)二：你能體會(huì)到詩(shī)歌里所描繪的早春的美景嗎？請(qǐng)出二位學(xué)生扮演人物角色，邊走邊說(shuō)看到了哪些景物。（四）探究問(wèn)題二：寫(xiě)了幾種景象？是哪一個(gè)季節(jié)的？學(xué)生朗讀，四人一小組討論，教師明確：通過(guò)湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)它們抓住了西湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)嗎？學(xué)生回答交流，言之成理即可。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?！安拍堋迸c“漸欲”對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。“早”鶯、“新”燕。春雨過(guò)后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫(xiě)盡初春時(shí)節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛(ài)”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。，作者所“行”處見(jiàn)到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。（三）齊讀本詩(shī)二遍。二、教 學(xué) 過(guò) 程（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。(從孤山的北面到湖東的白堤)問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇?！边@篇作品除最后一句外,全都是景語(yǔ),而字字都是扣著“情”來(lái)寫(xiě)的,這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),不禁嘆道:“斷腸人在天涯。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。僅僅28個(gè)字,一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭。“古道”是他的經(jīng)行地。第二層次（四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”,王國(guó)維稱贊其“寥寥數(shù)語(yǔ),深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸,并稱元代雜劇四大家。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。秋思》,僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。:這首詩(shī)的題意主要在“行”字。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。(早鶯、新燕、亂花、淺草。如“水面初平”(見(jiàn)注釋)?！靶胁蛔恪?是因?yàn)榭床蛔?說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。這樣寫(xiě),暗切題中“行”字。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱。水面初平寫(xiě)春水新漲,湖面水位上升,與堤平的景象。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。、節(jié)奏,體會(huì)語(yǔ)言的緩急。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。Ⅲ.《錢塘湖春行》?！叭丈鷼堃埂?