【正文】 我愛我的老家, 流水潺潺 垂柳依依 水鳥歌唱 人們守望相助 那些美好的印象 我一輩子不會忘記 我愛我的老家, （）的地方（??）（??）（? ?）那些美好的印象 我一輩子不會忘（五）作業(yè)：抄寫生字新詞；摘抄自己喜歡的句子；動筆畫一幅與課文相配的風(fēng)景圖。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。那段日子，深深地印在我的腦海中。)4 師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個(gè)“喜歡”沒有一個(gè)“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫的美景吧。”（1）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。畫出不理解的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)。秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙大家都用了哪些讀書方法（抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象、聯(lián)系上下文等）希望同學(xué)們在以后的閱讀中靈活運(yùn)用各種讀書方法，提高自己的閱讀能力。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。多么舒適、溫馨的家，讓我時(shí)時(shí)留戀。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。師范讀課文，學(xué)生想象，說說你都看到什么？聽到什么？這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。你能讀出詩的韻味嗎？聽著你們的朗讀，我們仿佛也身臨其境了，景色真美??！咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎？生配音樂讀。）指名朗讀。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，上課之前，我們先來欣賞一首由元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令《天凈沙?秋思》，這是一首著名的散曲作品，談?wù)勀阕x后的感受。，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。對題目解釋不到位。如：有一個(gè)小組匯報(bào)第一自然段時(shí)，有些內(nèi)容落下了，那么另一個(gè)小組馬上站起來補(bǔ)充，而且補(bǔ)充內(nèi)容不重復(fù)。下面簡單談?wù)劚菊n成功之處：讀文流利、匯報(bào)較好。（景物不少于三個(gè)）』其原因是：1）．因?yàn)槲覍W(xué)生的寫作能力還不了解。（交流、匯報(bào)）”這部分，學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)只是想看看學(xué)生的動手能力，想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（交流、匯報(bào)時(shí)）鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴?！辈⒘私饬宋念}的出處。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。除此之外，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點(diǎn)，上出略讀課文的價(jià)值，使學(xué)生的能力得到提升。聽課的老師對這節(jié)公開課的評價(jià)還挺高的，因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)能力得到訓(xùn)練，他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感。接著，進(jìn)行情感延伸，讓學(xué)生也來說說家鄉(xiāng)的趣事，家鄉(xiāng)的美景。檢查朗讀后，我只拋出一個(gè)問題讓學(xué)生思考：“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”帶著這個(gè)問題學(xué)生再次回到文中邊讀邊畫。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的三篇課文對這篇課文所要表達(dá)的情感是一目了然的，對作者是通過哪些景物或事物表達(dá)思鄉(xiāng)的情感，學(xué)生也較容易把握。這學(xué)期我上了兩次公開課，兩次我都是選擇了略讀課文。到了五年級幾乎每個(gè)單元精讀課文的篇數(shù)與略讀課文篇數(shù)是同等的。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達(dá)方式：通過景、事間接表達(dá)；直接表達(dá)。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。隨后檢查學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生整體上對文本有了把握。第三篇：課文《小橋流水人家》教學(xué)反思課文《小橋流水人家》教學(xué)反思1故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。要吃飯，就自己種地。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。有八九十老人，擊壤而歌?！比藗兺ǔＳ盟鼇碇复纤l(xiāng)。運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。五、思維拓展，升華情感你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。這情是美好的、深刻的、動人的。課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。小結(jié)：課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)。是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來?！?用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)⑹ “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。)⑵ “我和一群