【正文】 但也存在不足之處，由于環(huán)境及人數(shù)的局限，學(xué)生共有的學(xué)習(xí)資源教室，不能得到很好的運(yùn)用，使部分學(xué)生在將生活方向轉(zhuǎn)換為圖上方向時(shí)混淆不清，還有待于思索探究。在這節(jié)課教學(xué)中，我注重了知識(shí)的應(yīng)用，將學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際問題?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)反思15新課程提倡民主、開放 、科學(xué)的課課程理念，在教學(xué)中要針對學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，及簡單了解地圖。同時(shí)也分清了直接抒情和間接抒情之間的區(qū)別。通過具體的景物描寫，學(xué)生對于作者的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情感悟的就更加深刻了?！短靸羯澄恼掠迷娨话愕膬?yōu)美抒情語言，讓我們好似走進(jìn)了詩畫的王國，也仿佛走進(jìn)了如詩如畫的夢幻世界，學(xué)習(xí)這樣一篇優(yōu)美的篇章，讀文品情也就成為了這一課的主題。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈渴望，進(jìn)《小橋流水人家》教學(xué)反思13本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)反思12本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了全面的把握，對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生通讀全文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。這篇文章是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟，我大膽放手，給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能沉下心去，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，并且從文中找出答案，并思考不會(huì)的內(nèi)容，打上問號。這樣學(xué)生積極發(fā)揮，表達(dá)自己的感情，體會(huì)其含義，達(dá)到自學(xué)的教學(xué)目的。所以課前，我先讓同學(xué)們交流了一些關(guān)于寫景的詩句，又讓同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。我利用美圖、音樂來激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。每個(gè)場景都是一幅和諧美好的生活畫面，我已“你最喜歡哪個(gè)畫面”為線索，引導(dǎo)他們“讀出你的喜愛”。真是世外桃源般的理想生活。課后，我深思不足的地方。我主要采用了各種形式的朗讀，教師范讀，并配上舒緩的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生去品味句段中的精髓，領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的景美?？v觀全文，圍繞文章的中心，作者描繪了“家鄉(xiāng)如詩的（美）景”、“童年快（樂）的情景”，字里行間浸透“濃濃的思鄉(xiāng)之（情）”。結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子，我一輩子也不會(huì)忘記”，想像小橋流水人家的美好景色及生活，:“婀娜，舞姿，粼粼，波紋，干涸，點(diǎn)綴，涌現(xiàn)，潮濕，流通，舒服，印象”，流利，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的`閱讀提示，我讓學(xué)生思考“那段日子，是什么樣的日子 那些美好的印象，是哪些美好的印象 ”來幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，我還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，也有直接的感情流露，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的.《小橋流水人家》教學(xué)反思8《小橋流水人家》是一幅美麗清新的寫意畫，是一篇沁人心脾的美文，是一首情真意切的家鄉(xiāng)的贊歌。讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感。除此之外，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點(diǎn)，上出略讀課文的價(jià)值，使學(xué)生的能力得到提升。聽課的老師對這節(jié)公開課的評價(jià)還挺高的，因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)能力得到訓(xùn)練，他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。趣事，家鄉(xiāng)的美景。在交流中，我給學(xué)生總結(jié)出三組句子。這節(jié)課，我不是把重點(diǎn)放在讀而是放在了習(xí)作指導(dǎo)上。一篇是《小橋流水人家》，另一篇是《難忘的一課》。由此可見，略讀課文在語文教學(xué)中有舉足輕重的地位。的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)反思4《小橋流水人家》是一篇很美的散文，課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。在交流中，我讓學(xué)生思考“那段日子，是什么樣的日子?那些美好的印象，是哪些美好的印象?”來幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中?？此o我們準(zhǔn)備了這么多的小禮物?？粗@美景你還能提出什么問題？（生提問題）師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？（不一樣）師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。師：這三位小朋友都看到了小船，我這兒有三幅圖畫，請你們幫忙判斷一下是誰看到的？師：他是在哪個(gè)位置觀察的？說說你的理由。誰是從小船的前面觀察，站起來指一指，好嗎？。（1）談話：看，這里的景色美嗎？你看到了什么？（學(xué)生活動(dòng)）（2）是的。其實(shí)我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝?？讓我們?nèi)プ鎳慕纤l(xiāng)桃源看看吧！[評：利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動(dòng)”這一情境導(dǎo)入新課，可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際這一原則。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]船模、小盒子、小禮物[教學(xué)過程]一、問題情景。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動(dòng)，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。教材從情境入手，讓所學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《小橋流水人家》教學(xué)反思2[教學(xué)目標(biāo)]經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。就如文章所說，那些美好的印象——”“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！边@位同學(xué)說完還自個(gè)兒嘀咕“不都說金窩銀窩不如自家狗窩么?！蔽矣行┘绷恕Ｂ犞τ械览?，那可能是作者的紕漏嗎?稍一思考，我提醒：“戴昊杰說的有些道理，但是是否正確呢?同學(xué)們，再細(xì)細(xì)地讀一讀，想想作者為什么要這么寫書房。文章語言語言清新明快，色調(diào)豐富，特別能感受到語言美。這樣學(xué)生積極發(fā)揮，表達(dá)自己的感情，體會(huì)其含義，達(dá)到自學(xué)的教學(xué)目的。所以課前，我先讓同學(xué)們交流了一些關(guān)于寫景的詩句，又讓同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生思考：“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”讓學(xué)生傾情朗讀，在讀中體會(huì)，悟出作者的“思鄉(xiāng)”之情。小橋流水人家教學(xué)反思13《小橋流水人家》是一篇很美的散文，課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無 “疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。在給他們展示馬致遠(yuǎn)的詩時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給他們進(jìn)行解釋，對那些意象進(jìn)行簡單地介紹，并讓他們想象畫面，從而更深入地體會(huì)那種思鄉(xiāng)情怯的情感。但是不足的地方主要有以下幾點(diǎn)：首先，在品析課文上，這是一篇十分優(yōu)美的散文，很多語言都值得我們積累，但是我讓學(xué)生讀得還太少，應(yīng)該請學(xué)生起來有感情地朗讀，并加以指導(dǎo)。接著，出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙在自己方面，全班齊讀之后，應(yīng)該還要單獨(dú)點(diǎn)人起來朗讀字詞，這樣更能夠保證學(xué)生在字詞方面的預(yù)習(xí)情況。生活在這樣一個(gè)極富詩意的地方，難免不會(huì)令人懷念，所以是先讓學(xué)生去感受那一份美，羨慕那一份美，才能設(shè)身處地地體會(huì)到作者想要表達(dá)的那一份情感。小橋流水人家教學(xué)反思本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念.教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了課文之后，覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情 當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家” 從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感.學(xué)習(xí)完后交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 應(yīng)到學(xué)生體會(huì)到作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，事，景，物的描寫來表達(dá)的，使文章不空洞，更真實(shí)，效果很好.小橋流水人家教學(xué)反思12第二組課文都是以思念家鄉(xiāng)為主題，而《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中美好的故鄉(xiāng)生活。能不憶江南？教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。如果我能在此處安排小練筆，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)動(dòng)筆寫寫美麗的天柱山，效果會(huì)更好。三、引領(lǐng)表達(dá)：學(xué)了課文之后，熱愛家鄉(xiāng)的情感會(huì)油然而生，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？而我們家鄉(xiāng)潛山因?yàn)橛猩衿骒`秀的天柱山，有豐富的物產(chǎn)，有文化名人，這些讓學(xué)生更有了傾吐的欲望。而后我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋美，尋樂，滲情。抓住文章的神，就等于敲開了品讀散文的門。如沐春風(fēng)般的閱讀體驗(yàn)，讓他們有了更多的向往。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》入手，用課件出示這首著名的元曲，范讀教讀后，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地感受這首曲中的意境，與學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。這首元曲不失為千古絕唱，而其中的“小橋流水人家”情景圖更是深深地雋刻于人的腦海之中，這樣的美景，令人神往?！瘪R致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》一曲，篇幅雖短，卻為極多人所知曉，短短二十八字，刻劃出一幅非常真實(shí)生動(dòng)的秋郊夕照圖。”小橋流水人家教學(xué)反思8《小橋流水人家》“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。教學(xué)過程：一、想象畫面，情境導(dǎo)入聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對不對?二、初讀課文，領(lǐng)略大意⒈學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情⒉指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.⒊交流體會(huì)讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛芘e例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？⒈小組學(xué)習(xí)，合作探究。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備:⒈學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。確、流利、有感情地朗讀課文。小橋流水人家教學(xué)反思6本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點(diǎn)放在了家鄉(xiāng)風(fēng)光和童年生活的部分。其二、彌散出濃濃的語文味兒通過“自由讀讀體會(huì)”，“選喜歡的句子品讀”，“讀出你自己的想法”等幾個(gè)層次的讀書活動(dòng)，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)，靈活多變又扎實(shí)的朗讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積淀語感。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下兩點(diǎn)。