【正文】 最好與有關教師一起分析失誤原因，找出問題的病癥所在，然后共同商討補救辦法！上一封 下一封 171。所以班主任對科任教師應充分信任，并教育學生不僅要尊重自己也要尊重科任教師，不僅要學好自己教的學得，也要學好其它學科，在其他老師上課時也要一樣的守紀律等。虛心聽取科任教師對班務工作的意見，主動爭求他們的意見，改進班級管理的方式方法。教好學生，是教育的共同愿望。所以，班主任對學生的評價應實事求是，客觀公正，對優(yōu)、缺點都做出分析并指出努力的方向。決不能當著學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在學生心目中的威信，而且家長一旦將這些羞憤之情轉嫁于孩子，便極易形成學生與家長和教師的對立情緒。我在處理與家長的關系中注重做到以下方面：主動 班主任與家長經常的聯(lián)系溝通，有助于克服對學生要求上的不一致，從而避免教育上的某些失誤，所以我在思想上非常重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使孩子成長的更快更好的方法。寬容是一種信任、一種激勵、一種仁慈?！弊畛晒Φ慕逃亲顭o痕的教育。第三 要手把手地教育學生小學教育處于人生的啟蒙階段，處于兒童縱向的依附關系發(fā)展和橫向的同伴關系發(fā)展的交叉點上，小學生對班主任有一種特殊的信任和依戀，處于崇拜教師和極盛時期。班主任要真正了解學生，就要和學生交朋友當知音，使學生感到你和藹可親，平易近人，這樣才能對你無話不談，無事不商，平時要主動的接近學生關心他們，幫助他們解決一些實際問題，如主動和學生打招呼，叫出他們的名字，熱情與他們交談甚至和他們一塊玩等等，不能以教育者自居，擺出一種居高臨下，盛勢凌人的架勢，這樣學生就會對你敬而遠之。首先，要心貼心的熱愛學生熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質，班主任要象母親愛子女一樣熱愛自己的學生，使學生從教師哪里得到溫暖、得到關心、得到體貼。班主任的工作很多也很，即有課內教育工作，又有課外教育工作；即有集體教育工作，也有個別教育工作，即有校內組織管理工作，還有校外協(xié)調配合工作；既有靜態(tài)常規(guī)性工作，又有動態(tài)突發(fā)性工作等等。但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班主任對學生的影響力較之一般教師更為突出，而班主任高度的社會責任心是其良好職業(yè)道德、堅定教育信念的不竭源泉。三、基于大部分家長文化水平不高、教育方法單一，班主任要教給家長一些教育、管理學生的方法。為避免家訪流于形式，班主任應做些什么？與家長的交流怎樣才算是用心呢?我認為可以從以下幾個方面嘗試：一、班主任要對班里每一個學生品德、學習、生活及興趣愛好等諸方面認真觀察了解、動態(tài)跟蹤，做到了然于胸。作為一個班主任，只有對學生心存關愛，才會不斷的努力修身、正心、正行，言行一致、行為正派，用自己的行為去說服學生，感染學生，才不會違背師德，體罰或變相體罰學生；只有對學生心存關愛，才能在教育管理的過程中平等對待學生，眼中沒有優(yōu)等生和后進生的差別，才能真正認識到學生只是成才的方向不同，某些方面后進生可能比優(yōu)等生還要優(yōu)秀，班主任不能用有色眼鏡去看待任何一個學生；只有對學生心存關愛，教師才可能從學生的角度去考慮問題，耐心、寬容的去引導學生，公平、公正的對待每一個學生，讓每一個學生充分展示自己，做到教育是為一切學生的全面發(fā)展；只有對學生心存關愛，教師才真正秉承了師范院校“學高為師，身正為范”的校訓，做學生的楷模，實現(xiàn)教育、管理是為了學生的全面發(fā)展。自此，這個學生各方面的表現(xiàn)較以往大有進步。關愛學生，從保護培育他們的自尊心，樹立他們的自信心開始。”很難相信一個對工作沒有熱心的教師其責任心怎么會強呢?顯然，工作熱心和激情是教師責任心產生的基礎，沒有工作熱心，一切只能是空談。首先，對工作滿懷熱心、充滿激情是班主任工作的不竭動力。那么怎樣當好班主任呢?自然是仁者見仁智者見智，有人說：“當班主任要有責任意識、合作意識、學習意識、創(chuàng)新意識。若與學生距離太近，甚至稱兄道弟，勾肩搭背，會寵出他們一身的壞毛病，使班級工作陷入被動。過度寬容就等于是放縱，等于放棄老師的指導地位而讓學生放任自流。青年班主任最需要把握的三個度年青是財富，因為敢想敢拚，朝氣蓬勃；年青也有不足，因為閱歷不豐富，容易動怒。作為一名教師，應學會駕御語言，話要說到點子上，盡量不要嘮叨。八、忌冷言冷語班主任應永遠滿腔熱情地對待學生。七、忌指責家長班主任應當經常和家長保持聯(lián)系，形成和諧統(tǒng)一的學校家庭教育網絡。其實這是一種不健康的情趣，是既不雅觀也不文明的行為，這種被學生視為玩伴的教師拋棄了自身的主導作用，很難去完成“傳道、授業(yè)、解惑”的基本任務，全面提高學生的素質就更是難于上青天了。因為在高壓之下，學生就會條件反射般地閉鎖“自我”，獨特的個性就得不到發(fā)展。中小學生的向師性和模仿性非常強，教師應時刻注意到自己言行的示范性。暴跳如雷、出口不遜，只說明你修養(yǎng)不濟，能力低下，盛怒之下，不能把握自己,往往會做出傻事蠢事，貽笑大方。當然，光樹雄心是不行的，必須從每一天作起，從每一件小事做起，踏踏實實，勤勤懇懇，真抓實干。還是家校協(xié)同教育等，班主任都可以創(chuàng)新。“1+12”強調的就是合作意識，班主任在教育學生學習合作的同時，要學會合作，自己應成為合作的楷模。規(guī)范是質量的保證，規(guī)范有一個形成的過程，并隨著時代的發(fā)展而變化。教書與育人是密切聯(lián)系的，但在實踐中不少班主任認為只需抓好學習既可，我認為，僅僅局限于抓好學習是不夠的，既要教好書又要育好人。一、責任意識每位班主任應明確自己的職責，切實履行職責。只有和學生