【正文】 評課要全面衡量,切忌以偏蓋全。專家,有經(jīng)驗的教師,聽課前應(yīng)做好準(zhǔn)備,都應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)進度,教學(xué)目標(biāo),授課計劃,預(yù)計出現(xiàn)的困難和問題,①課的結(jié)構(gòu)②重點突破和難點化解③板書及教學(xué)媒體運用④課堂氣氛 學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中。新課程呼喚的是每一個教師都能夠成為教學(xué)的主人，對自己的課都能夠有一個自己的評價認識和意圖的闡述與反思。（7）當(dāng)面不語，背后不斷。這最為普遍，只揀好話說，使上課者和聽評者沒有充分認識不足和遺憾。有的老師聽課，只聽大概，所以評課只能如此。但是，無論用何種方法進行評課，都要突出反映以下幾方面內(nèi)容： 一是本節(jié)課的主要優(yōu)點或經(jīng)驗或特色是什么？二是本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？三是你的建議是什么？如改進教學(xué)的建議，推廣經(jīng)驗的建議等等。（8）擬好提綱。還要盡可能地了解被聽課班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況。要抓住具有代表性的典型事例進行具體分析，不要太籠統(tǒng)。（3）評課者要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研究，不要趾高氣揚，不要居高臨下，不能以檢查者或老教師的身份自居，更不能把自己的觀點強加在人家頭上。（2）評課要以肯定成績?yōu)橹?，以幫助提高為主，以鼓勵改革實驗為主。在這個環(huán)節(jié)上，主要看教師是否設(shè)置太多框框，是否對學(xué)生限制得太多。應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?、交流、合作，讓他們在活動中提高自己的能力。對小學(xué)生而言，不可能要求他們有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，但我們可以培養(yǎng)他們?nèi)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。即在講解知識與技能的同時，有機進行學(xué)法指導(dǎo)。（4）評學(xué)法指導(dǎo)是否滲透當(dāng)今社會知識更新速度加快，一個人在學(xué)校所學(xué)的知識再多也趕不上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度。在選擇教法還要看這節(jié)課是否結(jié)合學(xué)生的年齡特征，如年齡較小的學(xué)生就不太適合用發(fā)現(xiàn)法、探索法。如果本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生獲取新知識，那么選擇講授法比教好；如果本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的，那么選擇討論法比較好；如果本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的，那么選擇自學(xué)輔導(dǎo)法比較好；如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、發(fā)展學(xué)生智力為主的，那么選擇發(fā)現(xiàn)法、嘗試法比較合適；若一節(jié)課要完成多項任務(wù)，這時就應(yīng)該綜合選用多種方法，或以一種方法為主、配合應(yīng)用其他方法。教師要上好課，就必須認真鉆研好教材，真正吃透教材，精心組織教材，科學(xué)處理教材。如果教師認為教學(xué)就是為了讓學(xué)生取得高分、為了讓學(xué)生考入好學(xué)校，那么必然對尖子學(xué)生感興趣，對基礎(chǔ)一般的學(xué)生和較差學(xué)生視而不見，這樣的課堂不可能面向全體學(xué)生；如果教師認為教學(xué)自古以來就是教師講，學(xué)生聽，那么在教學(xué)中他就必定采取注入式、滿堂灌的教學(xué)方法，不論學(xué)生是否聽懂，盡管往下講。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。（6）就課論課原則。評課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也大膽提出改進，不主張1234羅列太多，只要一兩點到位就夠了。（2）零距離的原則。（4）聽課后要交換意見。聽課位置可在學(xué)生最后排，也可在學(xué)生最前排。聽課前要做到：①要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求；②要了解上課教師的教學(xué)特點；③要了解聽課班級學(xué)生的情況。就是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點是否突出？難點是否突破？注意點是否強調(diào)？板書是否合理？教態(tài)是否自然而親切？教學(xué)手段是否先進？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤？（5）談。（3）記。如何聽？課堂教學(xué)是評課的依據(jù)，聽課老師應(yīng)該集中精力，堅持要做到以下五個字：聽、看、記、思、談。對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識？學(xué)到什么程度？情感如何？）。俗話說：教學(xué)相長。不應(yīng)當(dāng)把是否完成了教學(xué)任務(wù)作為評價成功與否的依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)把師生的互動程度、內(nèi)容的實效性作為評價的一個主要依據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，在教學(xué)過程中，是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，應(yīng)當(dāng)作為評課的一個主要標(biāo)準(zhǔn)。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽課中要認真觀察和記錄教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。怎樣來認識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課、評課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。第三篇：教師如何聽課和評課教師如何聽課和評課學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。（5）幼兒的行為。當(dāng)這些教師仔細反思自己的言行后就會對教學(xué)活動有新的認識。對活動過程的反思可以從這樣幾點來展開：環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理？場景的設(shè)計、教具的使用是否科學(xué)？活動的組織和管理是否有效？表2 從該案例中我們可以看出，教師不僅著重對活動環(huán)節(jié)進行中出現(xiàn)的情況進行記錄，同時對調(diào)整的效果進行反思，對自己教學(xué)策略的運用進行充分的評價，從中得出了分段講述的優(yōu)越性，提高了自己語言教學(xué)活動實施的能力。她原來希望活動能體現(xiàn)整合教育的理念，所以提了很多條目標(biāo)。（1）教學(xué)活動目標(biāo)達成情況。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時應(yīng)變、反應(yīng)快。）二看語言：語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡煉、表達清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化?！?評教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預(yù)定的目標(biāo)是否達成；看教學(xué)活動氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動；看幼兒知識、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。三看教學(xué)思路設(shè)計：看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合幼兒實際；看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在活動中教學(xué)思路實際運作效果。★ 評教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進?！?評處理教材：要評析教學(xué)活動是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。從活動目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點是否明確。美國著名的教育評價學(xué)者斯皮爾伯格①樹立正確的評課理念：★ 實事求是★ 講究評課藝術(shù)★ 注意語言技巧★ 方法多樣，因人而異★ 適時進行雙向互動（如：新老師教學(xué)的基本技能；舊老師觀念、理念的創(chuàng)新。注意幾個關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：★ “三語”：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語。二、怎樣聽課評課？怎樣聽課？①事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動設(shè)計。如何評課？什么是聽課？第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步?！苯?jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。名為“自學(xué)式”，實為“自由式”。由一個極端，走向另一個極端。當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在“四個一”現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評課中得到解決。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等