【正文】 評(píng)課要全面衡量,切忌以偏蓋全。專家,有經(jīng)驗(yàn)的教師,聽課前應(yīng)做好準(zhǔn)備,都應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)目標(biāo),授課計(jì)劃,預(yù)計(jì)出現(xiàn)的困難和問題,①課的結(jié)構(gòu)②重點(diǎn)突破和難點(diǎn)化解③板書及教學(xué)媒體運(yùn)用④課堂氣氛 學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。新課程呼喚的是每一個(gè)教師都能夠成為教學(xué)的主人，對(duì)自己的課都能夠有一個(gè)自己的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)和意圖的闡述與反思。（7）當(dāng)面不語(yǔ)，背后不斷。這最為普遍，只揀好話說，使上課者和聽評(píng)者沒有充分認(rèn)識(shí)不足和遺憾。有的老師聽課，只聽大概，所以評(píng)課只能如此。但是，無論用何種方法進(jìn)行評(píng)課，都要突出反映以下幾方面內(nèi)容： 一是本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或特色是什么？二是本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問題是什么？三是你的建議是什么？如改進(jìn)教學(xué)的建議，推廣經(jīng)驗(yàn)的建議等等。（8）擬好提綱。還要盡可能地了解被聽課班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況。要抓住具有代表性的典型事例進(jìn)行具體分析，不要太籠統(tǒng)。（3）評(píng)課者要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研究，不要趾高氣揚(yáng)，不要居高臨下，不能以檢查者或老教師的身份自居，更不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在人家頭上。（2）評(píng)課要以肯定成績(jī)?yōu)橹?，以幫助提高為主，以鼓?lì)改革實(shí)驗(yàn)為主。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，主要看教師是否設(shè)置太多框框，是否對(duì)學(xué)生限制得太多。應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?、交流、合作，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高自己的能力。對(duì)小學(xué)生而言，不可能要求他們有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，但我們可以培養(yǎng)他們?nèi)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。即在講解知識(shí)與技能的同時(shí)，有機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。（4）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)是否滲透當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度加快，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)再多也趕不上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度。在選擇教法還要看這節(jié)課是否結(jié)合學(xué)生的年齡特征，如年齡較小的學(xué)生就不太適合用發(fā)現(xiàn)法、探索法。如果本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生獲取新知識(shí)，那么選擇講授法比教好；如果本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的，那么選擇討論法比較好；如果本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的，那么選擇自學(xué)輔導(dǎo)法比較好；如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、發(fā)展學(xué)生智力為主的，那么選擇發(fā)現(xiàn)法、嘗試法比較合適；若一節(jié)課要完成多項(xiàng)任務(wù)，這時(shí)就應(yīng)該綜合選用多種方法，或以一種方法為主、配合應(yīng)用其他方法。教師要上好課，就必須認(rèn)真鉆研好教材，真正吃透教材，精心組織教材，科學(xué)處理教材。如果教師認(rèn)為教學(xué)就是為了讓學(xué)生取得高分、為了讓學(xué)生考入好學(xué)校，那么必然對(duì)尖子學(xué)生感興趣，對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生和較差學(xué)生視而不見，這樣的課堂不可能面向全體學(xué)生；如果教師認(rèn)為教學(xué)自古以來就是教師講，學(xué)生聽，那么在教學(xué)中他就必定采取注入式、滿堂灌的教學(xué)方法，不論學(xué)生是否聽懂，盡管往下講。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。（6）就課論課原則。評(píng)課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述，問題要集中明確，充分肯定特色，也大膽提出改進(jìn)，不主張1234羅列太多，只要一兩點(diǎn)到位就夠了。（2）零距離的原則。（4）聽課后要交換意見。聽課位置可在學(xué)生最后排，也可在學(xué)生最前排。聽課前要做到：①要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求；②要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)；③要了解聽課班級(jí)學(xué)生的情況。就是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？注意點(diǎn)是否強(qiáng)調(diào)？板書是否合理？教態(tài)是否自然而親切？教學(xué)手段是否先進(jìn)？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實(shí)？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤？（5）談。（3）記。如何聽？課堂教學(xué)是評(píng)課的依據(jù)，聽課老師應(yīng)該集中精力，堅(jiān)持要做到以下五個(gè)字：聽、看、記、思、談。對(duì)于教師的教，聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？情感如何？）。俗話說：教學(xué)相長(zhǎng)。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理?！笨凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。（1）看板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡(jiǎn)意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）（2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?？偘l(fā)出這樣的感嘆，我怎么就不能面對(duì)這個(gè)課堂說出一二三來。所以他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生往往是委婉的、直接的、先揚(yáng)后抑的，絕沒有那些“你真棒！”“我們一起來鼓掌！”教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織（主要是指聽課者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流），并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識(shí)水平和認(rèn)知方式）參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)；（2）新課的導(dǎo)入方式，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)，是否起到了快速讓學(xué)生身心進(jìn)入課堂、教學(xué)內(nèi)容中；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，學(xué)生在這些情境中的思維是否活躍？（4）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？如：設(shè)計(jì)了怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究；安排怎樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口操練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。（1）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。(6)評(píng)基本概念的掌握：教師要善于聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)，采用類比、推理、觀察、分析、建構(gòu)等方法啟發(fā)學(xué)生形成正確的概念。(4)評(píng)教學(xué)方法：成功的課堂教學(xué)，很大程度上取決于教學(xué)方法的恰當(dāng)使用。六、評(píng)課的注意事項(xiàng)在評(píng)課環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)在聽課基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行剖析，理出頭緒，從全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià)；需要注意的是，要客觀、公正，要避免親疏心理、隨流附和的從眾心理和消極應(yīng)付的心理的干擾；評(píng)優(yōu)秀教師的課時(shí)，還要克服光環(huán)效應(yīng)的影響。在這一過程中要善于進(jìn)行分析、比較，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，注意吸收他人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)；要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)基本功和課前準(zhǔn)備情況。記錄要有重點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，教學(xué)過程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細(xì)記載，并加批注。（2）聽課要有準(zhǔn)備聽課前要做到：①要掌握教學(xué)大綱和教材要求；②要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)；③要了解聽課班級(jí)學(xué)生的情況?？上日?qǐng)上課老師談這課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的感受；然后再由聽課老師談自己對(duì)這節(jié)課總的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思考與建議?？凑麄€(gè)課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問題的情況，看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短是否合理；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來；看學(xué)生與老師的情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析為體、解決問題的能力如何??一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。具體講就是聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)的？是怎樣引入新知識(shí)的？是怎樣講授新課的？是怎樣鞏固新課知識(shí)的？是怎樣結(jié)尾的？是怎樣布置作業(yè)的？還要聽學(xué)生是怎樣回答問題的？是怎樣提出問題的？是怎樣討論問題的？教師課堂中怎樣隨機(jī)應(yīng)變和調(diào)控學(xué)生。二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂。2．熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容可有兩個(gè)途徑：一是在聽課前看看相關(guān)教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容；二是在聽課初再用極短的時(shí)間看一看有關(guān)內(nèi)容。4．進(jìn)入“管理者”的角色聽課者如果將自己置身于管理者的角度，就能統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的典型性和普遍性的問題，為學(xué)校的決策提供依據(jù)，并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度有的放矢地向全體教師提出具體要求。要設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽課，常想一想，如果我是學(xué)生那種水平，認(rèn)識(shí)能力能否聽得懂，學(xué)得會(huì)，就是說看別的老師這樣講是否符合學(xué)生的實(shí)際。（4）有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。一、教師聽課的好處聽課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。它有五個(gè)要義：①教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程；②它是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)（當(dāng)然活動(dòng)主題是學(xué)生），本質(zhì)上是學(xué)而不是教；③它是由教師組織的、有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)；④教師的組織活動(dòng)有多種手段，包括講解、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、評(píng)價(jià)等；⑤旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因而在聽課前無充分準(zhǔn)備（沒有去了解大綱、教材，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生智能情況）；聽課過程中也就無視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。最后，再次感謝各位老師的聆聽，希望我的分享能夠給大家?guī)硪恍椭?，謝謝大家！第二篇：教師該如何聽課和評(píng)課教師該如何聽課和評(píng)課江山市城南中學(xué) 鄭振祥聽課是教學(xué)研究的有效手段。有的教師是士別三日，當(dāng)刮目相看，由于自己的不斷努力，課上的總是給人眼前一亮的感覺。（3）評(píng)課的原則①實(shí)事求是（不帶偏見，恰如其分）坦率誠(chéng)懇（成績(jī)說透、缺點(diǎn)不漏、方法給夠）②兼顧整體（不完全以一節(jié)課論英雄）③激勵(lì)性（評(píng)一人，激勵(lì)一批）④差異性（骨干教師、一般教師、困難教師；青年教師、中年教師、老教師）五、總結(jié)以上呢就是我的一點(diǎn)感想和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，講的不到之處，我們也可以一起探討，多多指教。評(píng)課以定點(diǎn)評(píng)價(jià)為主。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。（1）是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排是不是合理，包括授課時(shí)間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、小組討論、師生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生、課堂氣氛等等。如果制定的目標(biāo)空洞，太大，會(huì)給人假大空的感覺，也很難完成，影響教學(xué)效果。其實(shí)就是因?yàn)樽约翰粫?huì)記聽課筆記，所以不會(huì)評(píng)課。這