【正文】 第一部分：初步感知規(guī)律（2分鐘）出示圖，你能猜猜接下來老師會(huì)放什么嗎？你們都是這么想的嗎？咦，猜得真準(zhǔn)，誰來說說，你是怎么想的？同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這是一個(gè)隔一個(gè)擺的，象這樣的一個(gè)隔著一個(gè)排列，我們叫它“間隔排列”（板書：間隔排列）師：今天我們就一起來研究“間隔排列”這種情況中的規(guī)律。通過觀察、猜測、以及與他人交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。師生再見。（四）穩(wěn)定情緒、放松心情階段隨音樂師身同做表情歌舞。學(xué)生總結(jié)比賽結(jié)果，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)落后的。表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生勇于超越他們。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、總結(jié)出側(cè)身投擲的動(dòng)作要領(lǐng)：側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地、揮臂。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的肢體充分活動(dòng)。情感態(tài)度：積極參與，友好合作，心情愉快；難點(diǎn)：勇于表現(xiàn)，合作互助。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生樂于參加體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)勇于展示自我。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。飛來飛去____________ 蚊蟲。四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。評價(jià)的語言要豐富多樣， 在評價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間， 并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。認(rèn)讀生字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！?（板書：清潔） 通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個(gè)小朋友叫小“ 青” 。運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。” 對于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣，導(dǎo)入。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：樂于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片七、課后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，豎心旁。講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：觀察課本中田字格里的字。交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導(dǎo)背誦課文：全班齊讀課文兩遍。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。我會(huì)用。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）男女生競賽讀。（五）、朗讀感悟：把課文讀得正確、流利。人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思8第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。板書設(shè)計(jì)：2乞巧渡幸福！穿教學(xué)反思：《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。（生自由說）讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報(bào)感受）預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。（指名背、男女生背）拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）指導(dǎo)書寫“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫的生字，書寫時(shí)注意寫得上寬下窄。過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長得像？（生匯報(bào)，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。設(shè)計(jì)目的：課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，真正的語文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當(dāng)時(shí)作者的寫作初衷，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時(shí)一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進(jìn)歷史，更要走向未來附：《社戲》預(yù)習(xí)提綱教學(xué)設(shè)計(jì)與反思7【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。(設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)含的作者的情感，并學(xué)會(huì)用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)環(huán)節(jié)四：辨與思(完成目標(biāo)三“悟出情”)你認(rèn)為還原后的小說《社戲》一文除了表達(dá)對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念，還表達(dá)了怎樣的情感?設(shè)計(jì)目的：采用合作學(xué)習(xí)的方式突破，擴(kuò)大學(xué)生的視野，認(rèn)識魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時(shí)穿插背景材料補(bǔ)充，認(rèn)識那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識兩個(gè)層面。)環(huán)節(jié)二：賞與評(完成目標(biāo)二“品出美”)小說塑造了一系列人物形象，請為他們起一個(gè)綽號，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說《社戲》。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫所蘊(yùn)含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。我相信只要堅(jiān)持，只要多思，我能夠走得更遠(yuǎn)。但體會(huì)情感的過程不應(yīng)該教師直接講述給學(xué)生，而應(yīng)該滲透在教師的評價(jià)性語言和引導(dǎo)性語言中，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容引向深入。所以我們在教學(xué)詩歌的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)這首詩歌本身的特點(diǎn)。詩歌雖然有共同的一些特點(diǎn)，但每一首詩歌都有它自己的一些特性。③換詞法?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖。教學(xué)詩歌要體會(huì)蘊(yùn)含其中的情感，那教師應(yīng)該如何帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)其中的情感呢?我認(rèn)為還是借助語言這個(gè)載體，通過品味里面的語言來帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)情感。我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了賞析君子和淑女這兩個(gè)人物上，而且還根據(jù)自己的理解給這兩個(gè)人物貼上了固定性的標(biāo)簽。古語有云：詩言情，詩言志。比如在讀兩兩停頓的時(shí)候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點(diǎn)?！蛾P(guān)雎》每句四字，兩兩停頓。如窈窕、輾轉(zhuǎn)等詞。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。那么在教學(xué)《關(guān)雎》的時(shí)候，我們究竟該教給學(xué)生什么呢?這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個(gè)問題，當(dāng)時(shí)這個(gè)問題擲地有聲，重重地砸在我心里。六、拓展活動(dòng)師：關(guān)于遺傳和變異，你還想了解哪些知識？（學(xué)生回答）師：看來大家的問題還真不少，同學(xué)們課下可以選擇一項(xiàng)你感興趣的知識作為課外研究內(nèi)容，記得要和同學(xué)們分享你的收獲??！設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖：變異這一科學(xué)概念不是教師直接塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的，而是讓學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)是來源于生活的，是對生活現(xiàn)象的理性認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。誰還知道一些這樣的細(xì)節(jié)？2）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細(xì)觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點(diǎn)記錄下來。你能根據(jù)相貌特征從屏幕下方給屏幕上方的1~4號人物找到各自的親人嗎？（學(xué)生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）師：學(xué)科學(xué)就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設(shè)計(jì)意圖：游戲能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我為他們感到驕傲。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫來體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。倘若沒有面對挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意，讀準(zhǔn)字音。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？課后反思：《夸父追日》這是一篇略讀課文。C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換?！暗揽识馈雹僬揖渥?，讀句子。指名讀齊讀這3個(gè)詞語是什么意思呢？請同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？反饋交流“與日逐走”①找句子，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）②你從哪些詞語體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里）③指導(dǎo)朗讀。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。學(xué)生自由讀。學(xué)生對此活動(dòng)極其感興趣,也很好地把新學(xué)的知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不覺中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，收到了好的教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)情景，再引出Excuse me,where’s ……？的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生生在一個(gè)個(gè)情景中體會(huì)、學(xué)習(xí)，直至有效的語言輸出。需要改進(jìn)的地方：能給學(xué)生多留點(diǎn)思考的時(shí)間效果會(huì)更好。陰離子在陽極上的放電順序（失e）S2IBrClOHNO3SO42(等含氧酸根離子)F(SO32/MnO4OH)⑷電極方程式書寫：（以惰性電極電解氯化銅為例）陰極： Cu2＋＋2e－=Cu（還原反應(yīng)）陽極： 2Cl－2e－=Cl2↑（氧化反應(yīng)）總電極方程：CuCl2=Cl2↑+Cu學(xué)生練習(xí)請寫出用惰性電極電解下列電解質(zhì)溶液時(shí)的電極方程及總方程：電解鹽酸溶液電解硫酸溶液電解氯化鈉溶液電解硫酸銅溶液（師生總結(jié)）電解水型陰極：4H+ + 4e－ === 2H2↑陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑+ 2H2O 總反應(yīng)：2H2O 2H2↑ + O2↑電解電解質(zhì)型陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑ 總反應(yīng)：HCl= H2↑ + Cl2↑（3）放氫生堿型陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑總反應(yīng)：2NaCl + 2H2O = 2NaOH + H2↑ + Cl2↑（4）放氧生酸型陰極：2Cu2+ + 4e－ === 2Cu 陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑ + 2H2O 總反應(yīng)：2CuSO4 + 2H2O 2Cu + O2↑+ 2H2SO4（小結(jié)）一、電解原理電解：將_______通過電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)物質(zhì),、陽極：與電源_____極相連，發(fā)生_________反應(yīng)。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思高三復(fù)習(xí)課（第一課時(shí)）一、考綱說明：了解電解池工作原理，能寫出點(diǎn)解得電極反應(yīng)和總反應(yīng)。御用多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并觀看視頻中的故事，學(xué)生自己總結(jié)本課的主題。）月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有？（實(shí)現(xiàn)了，他希望每個(gè)孩子都一個(gè)不少的參加郊游，并希望每個(gè)孩子都能得到快樂。同學(xué)們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個(gè)角色，你們同意不？現(xiàn)在先部告訴你，待會(huì)你就知道了。（三）再讀課文，解決課前問題。匯報(bào)識字方法并組詞。（開火車讀生字）去拼音識字。帶著問題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生做事有條理、有目的性。二、新授（一）初讀課文，了解課文大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、孝敬父母的優(yōu)秀品德。通過教學(xué)實(shí)踐，如果將學(xué)生第一遍朗讀課文改為教師泛讀，效果會(huì)更佳。（懂事、孝順）。同學(xué)們，回到起初提到的兩個(gè)問題，月亮姐姐的心愿到底是什么那？運(yùn)用句型，月亮希望…….因?yàn)椤ǖ谝粋€(gè)心愿是………，第二個(gè)心愿是………..。同學(xué)們，認(rèn)識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現(xiàn)在齊讀課文，思考課前問題。生字拓展到詞語。這些生字寶寶可真調(diào)皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調(diào)了位置之后，你們還能認(rèn)識他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)??？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。（二）認(rèn)識生字。二、新授（一）初讀課文，了解課文大意。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人荊菁知識與技能：熟識生字表中的生字；通過朗讀課文，了解月亮的心愿到底是什么。再通過朗讀重點(diǎn)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。”來展開教學(xué)。三、借助資料補(bǔ)充，體會(huì)作者情感。一、從整體入手，抓住文章主干課一開始，我先讓學(xué)生通讀全文，理清文章的脈絡(luò)。理解“古今中外的母親都是一樣的!”四、回應(yīng)全文——升華情感2001年，