上下教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub.com
2024-10-14 03:27 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)活動(dòng)4四、課堂總結(jié)數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心的觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，老師還給大家?guī)?lái)了一首兒歌。想不想知道老師還給大家?guī)?lái)了什么禮物？（1）出示圖片，快看這是小明家的書柜,小明家的書柜里有什么？（2）你們誰(shuí)來(lái)用上下說(shuō)一說(shuō)它們的位置？（3）同學(xué)們真聰明，一點(diǎn)就學(xué)會(huì)了，切記！我們說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。教學(xué)活動(dòng)3三、效果測(cè)評(píng)小朋友你們喜歡做游戲嗎？那老師和你們一起做個(gè)“我來(lái)說(shuō)你來(lái)擺”的游戲好嗎？（聽口令，聽好了你們?cè)贁[）（1）把練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的上面，把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書的下面。教學(xué)活動(dòng)2二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知這節(jié)課，我們班不光來(lái)了這么多的老師，還有三位小客人也來(lái)了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解上、下的位置關(guān)系和含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。第五篇：上下教學(xué)設(shè)計(jì)《上 下》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)形式還較單調(diào)，還可以用一些實(shí)物適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，或者用一些其他的能夠刺激幼兒學(xué)習(xí)興趣的鼓勵(lì)。優(yōu)點(diǎn)具體有以下幾點(diǎn)：用廚房用具作為教具，幼兒感到熟悉親切，增加了學(xué)習(xí)的興趣。然后通過《漂亮的田野》這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提升幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。并結(jié)合生活實(shí)際問題，使知識(shí)生活化，為生活服務(wù)。這節(jié)課上完這后，我也在反思這節(jié)課，在反思的過程當(dāng)中，我也找到了自己的不足。另一個(gè)不足之處，是課后習(xí)題的設(shè)計(jì)，給小動(dòng)物分家，由于這是一個(gè)開放性的問題，沒有固定的答案，所以學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師指導(dǎo)有困難，學(xué)生操作時(shí)，粘這四個(gè)小動(dòng)物也出現(xiàn)了許多問題，有的丟了，有的少了，有的怎么也粘不好，老師在這里引導(dǎo)不夠，如果能變成填空題回答，先引導(dǎo)他們來(lái)粘效果應(yīng)該會(huì)更好。特別提醒學(xué)生在表達(dá)位置與順序時(shí)，要注意不能單純地說(shuō)誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面，應(yīng)該說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)、操作等等比較感興趣，參與性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與欲望；情感體驗(yàn)積極，都想積極的表達(dá)自己的感受，與小朋友和老師分享自己的感受，對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。對(duì)“上下、前后”的認(rèn)識(shí)學(xué)生能理解意思但表達(dá)不完整、不清楚。教學(xué)中我從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，設(shè)計(jì)了用手指出自己的上面、下面、前面和后面；同桌各用一種不同的物品擺一擺，然后說(shuō)出所擺物品的上下或前后位置；只說(shuō)出一個(gè)同學(xué)的前面是誰(shuí)，他的后面是誰(shuí)，讓大家猜猜他是誰(shuí)；兩位同學(xué)出來(lái)表演前后位置，并
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