上下教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 03:27本頁(yè)面
【正文】 本節(jié)課我還注重了把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在教室中找一找上、下，學(xué)生的觀察能力和模仿能力都很強(qiáng)，說(shuō)得非常好。再教學(xué)三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系：樹(shù)頂上飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，訓(xùn)練學(xué)生完整地描述小鳥(niǎo)在誰(shuí)和誰(shuí)的上面，兔在誰(shuí)和誰(shuí)的下面，同時(shí)說(shuō)清松鼠既在誰(shuí)的上面，又在誰(shuí)的下面。但還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊，不夠一致，差別很大，甚至個(gè)別的學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者，還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，我以學(xué)生的“說(shuō)”來(lái)貫穿始終，如“自己小聲說(shuō)，同桌互相說(shuō)、集體交流”等。加深了對(duì)位置的理解，使他們?cè)谟螒?、活?dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的生活魅力。學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中我就抓住這一點(diǎn)去思考：學(xué)生對(duì)“上下、前后”并不陌生，都有不同程度的了解，但學(xué)生在理解“上下”時(shí)根據(jù)自己生活的經(jīng)驗(yàn)，他們只是了解到誰(shuí)在“上”，誰(shuí)在“下”，誰(shuí)在“前”，誰(shuí)在“后”，也就是只是表面地理解到“上下、前后”的位置關(guān)系，但要從我們的數(shù)學(xué)上去理解，那就不是簡(jiǎn)單的位置“上下、前后”，而是要理解到“上下”位置的相對(duì)性。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的?！边@樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。（五）總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 你今天學(xué)到了什么？課后到商場(chǎng)和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系，用你的巧嘴巴講一講，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由。（四）學(xué)以致用，深化新知快樂(lè)分房，拓展提升。生1：小熊在小書包的上面，小書包在小熊的下面?；顒?dòng)三：送禮物?；顒?dòng)二：開(kāi)心做游戲。（三）操作實(shí)踐，鞏固新知活動(dòng)一：師：看來(lái)同學(xué)們，對(duì)“上下”位置關(guān)系理解的不錯(cuò)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？其實(shí)我們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問(wèn)題，請(qǐng)你選擇幾樣自己最喜歡東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。教師小結(jié)：因?yàn)閯偛潘墒笫菍?duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)的，現(xiàn)在是對(duì)小兔來(lái)說(shuō)的。因此，在此設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生初步理解認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境和自己的體驗(yàn)描述小動(dòng)物
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