上下、前后教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-19 08:56本頁(yè)面
【正文】 所以所處的位置也就不同了。教學(xué)目標(biāo)能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。（2）判斷兔子和烏龜?shù)奈恢茫?）說一說，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。追問：客車的前面有什么車？ 請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生完整的說。教學(xué)“前、后”（1）師：孩子們，這座大橋上的車非常多，看，公路橋上有開來了幾輛車，數(shù)一數(shù)公路橋上有幾輛車？分別都是什么車？（小轎車、卡車、客車）問：小轎車在卡車的（）卡車在小汽車的（）。（3）師：再仔細(xì)觀察，輪船的上面有什么？追問：火車在輪船的上面，但剛在火車又在卡車的下面，這是為什么？（學(xué)生講理由）師小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。（板書課題：上下前后。小腦袋向上抬一抬，小腦袋向下低一低，小手向前伸一下，小手向后伸一下。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：《上下 前后》教學(xué)設(shè)計(jì)上下前后教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第9頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)上下、前后的位置關(guān)系與順序，能準(zhǔn)確地確定上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。四．總結(jié)反思，拓展升華師：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？師：有關(guān)上下，前后的知識(shí)還有很多。請(qǐng)根據(jù)自己的座位，先看一看，數(shù)一數(shù)前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？然后向同桌說一說你觀察和數(shù)的情況，讓同桌的同學(xué)相互幫助檢驗(yàn)一遍，看說的是否正確．,看圖提問：小東的前面是誰(shuí)？小云在小華的()面？她又在誰(shuí)的后面？．．．．．（你還想說什么？）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)“前后”。）:拍手游戲（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下前后拍手（2）聽反語(yǔ)：教師說上”學(xué)生在下面拍手下,“前”學(xué)生在后面拍手，教師說“后”學(xué)生在前面拍手?！鶖?shù)學(xué)書在語(yǔ)文書的上面，文具盒在數(shù)學(xué)書的上面？※數(shù)學(xué)書在語(yǔ)文書的上面，文具盒書在語(yǔ)文書的上面？并說一說誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面？，體會(huì)前、后的含義（1）那接下來！下面我們?cè)僖黄鹑ツ暇╅L(zhǎng)江大橋看一看請(qǐng)仔細(xì)觀察：卡車前面是什么車、后面呢？你還能用什么在什么的前面,什么在什么的后面說說它們的位置關(guān)系嗎?同位說說看書第9頁(yè)，完成書上的填空。接下來描述這幅圖，問： 輪船的上面有什么?(不僅有火車,還有汽車)卡車的下面有什么？生：卡車的下面有火車，橋墩，輪船
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