坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub.com
2024-10-21 15:49 本頁(yè)面
【正文】 本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意?？墒?，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天??！五、拓展學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。⑵ 用“一……就……”說(shuō)話。第二次對(duì)話：⑴ 自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說(shuō)的話；找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。開火車個(gè)別認(rèn)讀。２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。２、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。三次對(duì)話我都讓學(xué)生分角色朗讀了，但是三次對(duì)話都太散，把整篇課文都講散了。另外，第二次對(duì)話里有一句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這里我提出了一個(gè)問(wèn)題：這句話是什么意思？這個(gè)問(wèn)題首先提法就有點(diǎn)問(wèn)題，我想表達(dá)的是“這句話還可以怎樣說(shuō)”，這就有些語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)。課文講解過(guò)程中細(xì)節(jié)不夠細(xì)致。這個(gè)地方缺少了對(duì)生字的歸類總結(jié)，有些遺憾。學(xué)生應(yīng)該是在多種方法朗讀了第一自然段以后根據(jù)課文找出他們的位置，也就是正確理解了第一自然段，最后還是要回歸到課文中來(lái)，這是無(wú)論什么時(shí)候都不能摒棄的。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)要求太多，并且違背了初讀環(huán)節(jié)的目的。語(yǔ)文的回答沒有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)，不應(yīng)該以一種方式?jīng)Q定回答的對(duì)與錯(cuò)。提高自己的說(shuō)話高度，不要太口語(yǔ)化，練習(xí)語(yǔ)言的專業(yè)性是我近期需要完成的目標(biāo)之一。其次要讀教參，然后還要定好教學(xué)目標(biāo)，本單元的目標(biāo)，本節(jié)課的目標(biāo)都要十分清楚，最后設(shè)計(jì)好自己的上課流程。這節(jié)課中有的地方對(duì)學(xué)生的要求有些拔高。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。，會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？想一想，寫下來(lái)。四、總結(jié)課件展示：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。于是，青蛙對(duì)小鳥說(shuō)：“。課件展示第三次對(duì)話。師：當(dāng)青蛙這么說(shuō)的時(shí)候，小鳥認(rèn)為天怎么樣？ 生：天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小鳥的兩句話，讓學(xué)生進(jìn)一步理解無(wú)邊無(wú)際的意思。我們?cè)俅畏纸巧首x第一次對(duì)話。分角色朗讀23自然段。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，連沒學(xué)過(guò)的字都說(shuō)出來(lái)了。）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文中青蛙和小鳥的位置，避免瑣碎的問(wèn)題。利用“摘蘋果”的游戲認(rèn)讀文中的生字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】由“井”的圖片引出新課，中間穿插生字的認(rèn)識(shí)及書寫，注意知識(shí)間的銜接。生書寫練習(xí)，師提醒注意姿勢(shì)“身正，肩平，足安，臂開”。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課 板書“井”師：今天上課以前呢，老師在黑板上寫了一個(gè)字，是？ 生“井”師：大家見過(guò)真正的井嗎?今天老師給大家畫一口井。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。第四篇：《坐井觀天》 教學(xué)設(shè)計(jì) +反思《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字；會(huì)寫“沿、際、信”等八個(gè)字。小鳥從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。（板書）跟我讀。1你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)？1為什么小鳥會(huì)對(duì)？（飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物）1想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方？（高山、大海、森林）1是啊，小鳥飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎？無(wú)邊無(wú)際大到什么程度？（大到看不到邊際）還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。教學(xué)過(guò)程： 一﹑復(fù)習(xí)生字同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。第三篇：坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)目標(biāo): 1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分角色朗讀課文。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。6．讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？4．“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B飛
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