斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)精選5篇-wenkub.com
2024-10-03 14:37 本頁面
【正文】 七、總結(jié)課堂再次播放《天亮了》這首歌結(jié)束課堂。F：珍惜動(dòng)物物生命，等于珍惜自己的生命。B：不要做自然的侵害者和掠奪者。師：是的，讓我們與自然，與動(dòng)物和諧共處，共創(chuàng)一個(gè)美好的明天。（面對(duì)死亡，毫不退卻）我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。（悲哀、同情、感動(dòng)、憤怒、震驚、不可思議等等）四、品讀課文、深入談話找出課文中令你感動(dòng)的一句話，并說明原因。斑羚：又名山羊、青羊，國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，善跳躍。【課前準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)方法】情境教學(xué)、朗讀、討論 【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感。結(jié)束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。第一個(gè)：武文斌。從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視?？偨Y(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過程，寫的詳細(xì)和震撼人心。和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。從第二組開始不但要讀出自己的作品。為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫?，F(xiàn)在我們來補(bǔ)充這一部分。這段動(dòng)畫，表現(xiàn)的是全文的內(nèi)容，哪個(gè)場(chǎng)面最讓你感到震撼？同學(xué)回答。一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍能力。感悟深刻的主旨品味精妙的語言三、整體感知請(qǐng)同學(xué)們速讀，思考本文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生回答明確：一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。文中出現(xiàn)了幾次彩虹？在文中找出有關(guān)的句子。（主旨：本文記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。師：說得好。生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡。（讀后展示課件8）四、探討主題（分組討論）【課件9】你說得真好?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚?！蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。” 我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。（飛渡中）三、故事的結(jié)局：（16－17）寫鐮刀頭羊邁著堅(jiān)定的步伐悲壯地走向死亡。蒼穹：天空恍惚：神志不清，注意力不集中。進(jìn)退維谷：無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。這是人類的真情絕唱，那么在動(dòng)物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。過程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法。研究問題（4）這個(gè)故事給我們的啟示是什么？—7—教師：同學(xué)們，讀完這篇文章，你們都有些感受，此時(shí)你最想向人類和動(dòng)物說的話是什么？請(qǐng)分別以“人類”和“動(dòng)物”為對(duì)象，向他們說一段你最想說的話，并把這些話記錄下來。（教師用小黑板，投影展示以下內(nèi)容。教師還可引導(dǎo)學(xué)生分析本文的詳略安排，只有處理好了詳略，才能重點(diǎn)突出有條有理地?cái)⑹?。這樣寫，有利于增強(qiáng)場(chǎng)面描寫的感染力??教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：本文的場(chǎng)面描寫還有許多值得學(xué)習(xí)的地方，教師可充分肯定學(xué)生的合理分析和歸納。（“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣”“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不比火箭殘殼更悲慘”“像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。教師：能不能各舉一例。其他斑羚的飛渡則一筆帶過，成為“飛渡”場(chǎng)面中具有概括意義的“面”，這種“點(diǎn)面結(jié)合”的方法是場(chǎng)面描寫常用的技巧。—5—（這是一個(gè)開放性的題目，學(xué)生的體會(huì)和感悟可深可淺，不必求全，只要有一點(diǎn)體會(huì)即可，但要求學(xué)生把自己那點(diǎn)體會(huì)想深想透。學(xué)生：重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示。學(xué)生：作者描寫了鐮刀頭羊的三個(gè)方面，即聲音、神態(tài)和行為。因此，“飛渡”是“犧牲”與“新生”的有機(jī)連接，是連接生死的偉大行為。他們是怎樣飛渡的呢？請(qǐng)快速瀏覽、批注，加以概括。若出現(xiàn)與板書不同的學(xué)習(xí)提綱而確有創(chuàng)意者，應(yīng)充分肯定；可指導(dǎo)他們?cè)谡n外繼續(xù)研討。）斑羚飛渡內(nèi)容：（1）、斑羚為什么要飛渡？（2）、斑羚是怎樣飛渡的？ 形式：（3）、作者是怎樣寫斑羚飛渡的？ 拓展：（4）、這個(gè)故事給我們什么啟示？教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：第一次閱讀意在讓學(xué)生獲取關(guān)鍵的信息，整體把握文章框架；第二次意在讓學(xué)生在整體感知內(nèi)容框架的基礎(chǔ)上讀出問題，形成學(xué)習(xí)提綱。并按照學(xué)習(xí)《珍珠鳥》的方式，形成深入研討的學(xué)習(xí)提綱。瀏覽課文時(shí)，請(qǐng)考慮下面三個(gè)問題：這篇文章主人公是誰？他們?cè)诟墒裁?？你?duì)他們這一行為的基本評(píng)價(jià)是什么？瀏覽的時(shí)候，除了考慮上面三個(gè)問題外，還可以勾畫出最能打動(dòng)你自己的句子，時(shí)間6分鐘。（接著講一個(gè)動(dòng)物故事，略）動(dòng)物世界還有很多可歌可泣、令人感動(dòng)的故事！例如斑羚（教師板書“斑羚”），斑羚如山羊一般，極善于在懸崖峭壁上跳躍，攀登，當(dāng)斑羚種群面臨絕境的時(shí)候會(huì)想出什么辦法？下面就讓我們一起來閱讀《斑
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