【正文】 七、總結課堂再次播放《天亮了》這首歌結束課堂。F：珍惜動物物生命，等于珍惜自己的生命。B：不要做自然的侵害者和掠奪者。師：是的，讓我們與自然，與動物和諧共處，共創(chuàng)一個美好的明天。（面對死亡，毫不退卻）我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。（悲哀、同情、感動、憤怒、震驚、不可思議等等）四、品讀課文、深入談話找出課文中令你感動的一句話，并說明原因。斑羚：又名山羊、青羊，國家二級保護動物，善跳躍?！菊n前準備】 課件 【教學方法】情境教學、朗讀、討論 【教學過程】一、情景導入。認識人與動物的關系，激發(fā)學生珍視生命、愛護動物的情感。結束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。第一個：武文斌。從年輕斑羚身上，我看到了對生命的珍視?？偨Y：作者就是運用生動貼切的比喻和豐富準確的動詞把第一對斑羚飛渡的過程，寫的詳細和震撼人心。和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？豐富準確的動詞。從第二組開始不但要讀出自己的作品。為了讓大家寫得更準確、細致，我們再看一遍動畫?，F(xiàn)在我們來補充這一部分。這段動畫，表現(xiàn)的是全文的內(nèi)容，哪個場面最讓你感到震撼？同學回答。一面是荷槍實彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍能力。感悟深刻的主旨品味精妙的語言三、整體感知請同學們速讀，思考本文講了一個什么故事？學生回答明確：一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。以《不要再來傷害我》導入。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。文中出現(xiàn)了幾次彩虹？在文中找出有關的句子。（主旨：本文記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。師：說得好。生：我認為本文的主旨是我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。（讀后展示課件8）四、探討主題（分組討論）【課件9】你說得真好?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚?！蔽腋袆佑诶习吡鐚λ劳龅暮敛豢謶??！?我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。”我讀完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。（飛渡中）三、故事的結局：（16－17）寫鐮刀頭羊邁著堅定的步伐悲壯地走向死亡。蒼穹：天空恍惚：神志不清，注意力不集中。進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。過程與方法：體會言之有序的敘事方法。研究問題（4）這個故事給我們的啟示是什么？—7—教師：同學們，讀完這篇文章，你們都有些感受，此時你最想向人類和動物說的話是什么？請分別以“人類”和“動物”為對象，向他們說一段你最想說的話，并把這些話記錄下來。（教師用小黑板，投影展示以下內(nèi)容。教師還可引導學生分析本文的詳略安排，只有處理好了詳略，才能重點突出有條有理地敘事。這樣寫，有利于增強場面描寫的感染力??教學設計構想：本文的場面描寫還有許多值得學習的地方，教師可充分肯定學生的合理分析和歸納。（“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣”“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不比火箭殘殼更悲慘”“像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。教師：能不能各舉一例。其他斑羚的飛渡則一筆帶過，成為“飛渡”場面中具有概括意義的“面”，這種“點面結合”的方法是場面描寫常用的技巧?！?—（這是一個開放性的題目，學生的體會和感悟可深可淺，不必求全，只要有一點體會即可，但要求學生把自己那點體會想深想透。學生：重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示。學生：作者描寫了鐮刀頭羊的三個方面，即聲音、神態(tài)和行為。因此，“飛渡”是“犧牲”與“新生”的有機連接，是連接生死的偉大行為。他們是怎樣飛渡的呢？請快速瀏覽、批注，加以概括。若出現(xiàn)與板書不同的學習提綱而確有創(chuàng)意者，應充分肯定；可指導他們在課外繼續(xù)研討。）斑羚飛渡內(nèi)容：（1）、斑羚為什么要飛渡？（2）、斑羚是怎樣飛渡的？ 形式：（3）、作者是怎樣寫斑羚飛渡的？ 拓展：（4）、這個故事給我們什么啟示？教學設計意圖：第一次閱讀意在讓學生獲取關鍵的信息，整體把握文章框架；第二次意在讓學生在整體感知內(nèi)容框架的基礎上讀出問題，形成學習提綱。并按照學習《珍珠鳥》的方式，形成深入研討的學習提綱。瀏覽課文時，請考慮下面三個問題：這篇文章主人公是誰？他們在干什么？你對他們這一行為的基本評價是什么？瀏覽的時候，除了考慮上面三個問題外，還可以勾畫出最能打動你自己的句子，時間6分鐘。（接著講一個動物故事，略）動物世界還有很多可歌可泣、令人感動的故事！例如斑羚（教師板書“斑羚”），斑羚如山羊一般，極善于在懸崖峭壁上跳躍，攀登，當斑羚種群面臨絕境的時候會想出什么辦法？下面就讓我們一起來閱讀《斑