【正文】 那么，這節(jié)課就上到這了，有什么不懂的可以寫出來，下節(jié)課問老師，或者是下課后來問老師。G：當(dāng)人們放棄動(dòng)物時(shí)，人們也放棄了自己。C：愛護(hù)動(dòng)物等于愛護(hù)自己。②人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力，我們應(yīng)該善待生靈。銜接語：第一對斑羚的成功無疑是給了斑羚群希望，接下來就開始了一對對壯麗的跳躍了。請同學(xué)們飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題：（點(diǎn)課件）課文是怎樣描繪第一對斑羚試跳成功的全過程這驚心動(dòng)魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動(dòng)詞。似乎在說：別過來，危險(xiǎn)！第四段：鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲：難道天要滅我們嗎？絕望、無奈、悲涼；文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。險(xiǎn)。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。像這樣的事例還有很多很多，每一個(gè)故事都在闡釋著什么叫責(zé)任、什么叫奉獻(xiàn)、什么叫犧牲精神。④本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。，那么讀完這個(gè)故事，你們最大的感受是什么呢？能否用一個(gè)詞來形容一下。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。分布于東北、華北、西南、華南等地。ng)對峙（zh236。（點(diǎn)課件）三、檢查預(yù)習(xí)：你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（兩名學(xué)生回答，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，最后齊讀鞏固）逞能（chěng）甜膩（n236。(板書，題目與作者)（銜接語）學(xué)習(xí)這篇課文要解決哪些問題呢？請同學(xué)們看大屏幕。那么這體現(xiàn)了暖洋洋的一種什么精神呢？（勇于犧牲自我拯救大家的精神）.我們知道這部動(dòng)畫片中有很多種羊，有綿羊、刀羊、山羊、羚羊等等?！八袆?dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。試著發(fā)揮你的想象 （1）假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？（2）（這個(gè)故事中，人類扮演了不光彩的角色）假如你就是獵人，看到斑羚們飛渡的一幕，你有何感想？從此以后你會(huì)怎樣做？六、布置作業(yè)希望同學(xué)們說真話抒真情，以《善待生命》為題，談?wù)勀銓Ρ菊n的理解，以及你對生命的敬畏，寫一篇500字的作文。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)? 燃起學(xué)生對生命的敬畏（精神美）(從容鎮(zhèn)定，大無畏的犧牲精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求……)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。梳理情節(jié)： 身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹把這三個(gè)問題串起來回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。當(dāng)我們面對人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。②世界并不完美，人生常常是無法預(yù)料的，災(zāi)難隨時(shí)都有可能發(fā)生?！鞍吡顼w渡”給我們留下了很多啟示，如：①當(dāng)遇到個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該犧牲個(gè)人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神維護(hù)集體的利益。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。但仍然沒有奏效時(shí)，竟硬生生地咬斷了自己的一條腿?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。五、疑難排解，深入理解斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？作者采取了分類和個(gè)別取名的方法。（指名學(xué)生復(fù)述）（2）根據(jù)你的理解，畫出飛渡的示意圖。（3）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機(jī)會(huì)。檢測字詞掌握情況。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。討論法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；理解課文主旨。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。3．齊讀名言，加深感悟。] 學(xué)生可能提出的問題有：（1）“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”，為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？（2）文中多處描寫彩虹的語句有何用意？[ 要肯定學(xué)生的個(gè)性化解讀，盡量讓他們自己合作解決，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如，“老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船”，“它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。[復(fù)述以小組競賽的形式進(jìn)行，小組代表復(fù)述后，學(xué)生評價(jià)，評出最佳復(fù)述能手，教師給予恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)肯定.] 過渡：這位同學(xué)之所以復(fù)述得如此生動(dòng)傳神，是因?yàn)樽プ×岁P(guān)鍵準(zhǔn)確的動(dòng)詞，請大家找出來這些動(dòng)詞。生回答后，師板書小結(jié)：斑羚群在絕境面前表現(xiàn)出的勇于犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、視死如歸的精神讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。屏幕顯示詞語，生朗讀、理解、識記。這時(shí)它們想到了誰呢？ 學(xué)生齊讀第四自然段鐮刀頭羊大概受到了彩虹的啟示，發(fā)出了幾聲沉郁有力的吼叫，奇跡出現(xiàn)了：整個(gè)斑羚群迅速分為兩撥，鐮刀頭羊也站到了老年斑羚一列。[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)文中關(guān)鍵句子的深刻含義。語文備課大師 第二篇：斑羚飛渡教案1《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)騰沖縣明光中學(xué) 彭安樹[教學(xué)目標(biāo)]（1）知識與能力目標(biāo)：,整體感知課文內(nèi)容； ； ?！睂W(xué)生齊讀。它們雖然被列為珍稀動(dòng)物，卻因?yàn)椴稓⑴Ｑ蚓S生，而被當(dāng)?shù)啬撩褚暈閻耗В⑷s走它們。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者?！蹦敲聪旅嬲埓蠹铱匆粋€(gè)人類面對生與死的資料，與動(dòng)物斑羚比較一下，你有什么想說嗎？出示資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞