【正文】 羚飛渡》一文。強調(diào)讀寫結(jié)合，促進學生讀寫能力的綜合發(fā)展。教學理念：充分調(diào)動學生在本單元已建構(gòu)的學習經(jīng)驗，繼續(xù)強化“過程與方法”這一課程目標。強化自主學習，掌握“提問”和“批注”等閱讀方法。以“我是地球小衛(wèi)士”為題寫一則短文。教學時數(shù)二課時教學內(nèi)容及步驟第 一 課 時教學要點：字詞學習，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨一、導(dǎo)入檢查預(yù)習，正音、釋義：簡介作者及其作品簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）講述《生命的跪拜》引入“斑羚飛渡”二、整體感知內(nèi)容欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學生交流各自的意見結(jié)合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文抽2~3名學生復(fù)述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當?shù)膶懛ㄗ灾鲗W習，共同探究以下問題：（1）本文講了一個什么故事？結(jié)果怎么樣？（2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？（3）頭羊有哪些特征？（4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？（5）故事的主題是什么？三、作業(yè)反復(fù)閱讀課文，并體會其中的感情勾劃出其中描寫的語句，體會其作用積累字詞：抄寫“正音和解釋”第 二 課 時教學要點：研討與賞析一、導(dǎo)入檢查作業(yè)及上一課時的學習情況二、研討與賞析作者是如何區(qū)分這群斑羚的？在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì)？文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。重點難點1．重點(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。(2)理解課文主旨。三、質(zhì)疑探究如何理解“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。預(yù)習《華南虎》第二篇：《斑羚飛渡》教案設(shè)計《斑羚飛渡》教案設(shè)計教學準備： 教學目標：理解文章內(nèi)容。強化學生珍愛動物、善待動物生命的意識與感情。強調(diào)整體把握。教學思路與教學手段：用文題逐層解讀法，即圍繞“斑羚飛渡”這一標題，引導(dǎo)學生—1—理解和分析斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是如何描寫斑羚飛渡的？斑羚飛渡給人們帶來了什么啟示？教學媒體：可借助多媒體展示斑羚的活動情況，讓學生獲得直觀感受。二、快速閱讀，整體把握。學生：（瀏覽、勾畫、教師巡視，了解學生閱讀情況）教師：現(xiàn)在我們請同學們回答上面的幾個問題，這只是粗讀，所以同學們可以非常概括地回答。時間控制在10分鐘左右?？傊?，兩次閱讀都是讓學生整體感知課文內(nèi)容。三、研究問題，深入理解。學生：（瀏覽、批注、概括、交流）師生討論：只要學生講的有道理，都應(yīng)該肯定。教師：斑羚們飛渡成功了，這一成功除了依靠老斑羚的犧牲以外，還有一個很關(guān)鍵的因素，那就是“鐮刀頭羊”。學生：在神態(tài)方面：神態(tài)莊重——悲哀——沉郁有力，堅定不移——悲愴——邁著堅定的步伐。第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。教師可引導(dǎo)學生把閱讀欣賞與自己的 寫作借鑒結(jié)合起來。學生：作者在詳寫的地方，特別是在寫飛渡的過程中，巧用了一連串的動詞，使得場面的畫面感和“鏡子感”增強，增加了文章的生動性。學生：運用了比較?！保?—學生：作者在場面描寫中融注了主觀感情。教師還可以引導(dǎo)學生體會本文敘事的條理。教師還可引導(dǎo)學生體會文中多種表達方式的有機融合。）請同學們以“動物”為話題，描寫一個令你感動的場面。學生：（準備，小組交流，然后全班交流，生生互評，師生互評，全班評價）教師：引導(dǎo)全班學生進行總結(jié)。情感與價值觀：學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。先讓學生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。維，是。悲愴：非常悲傷迥然不同：很大的不一樣略勝一籌：比較起來，略微好一些。（飛渡后）師2：試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。三、品讀課文 【課件6】師：同學們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章?！边@句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神?！币驗檫@句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。師：你的話也感動了老師。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，請你談一談對本文主旨的理解。師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。）五、學生質(zhì)疑（作為機動的教學內(nèi)容）我設(shè)計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。并說說每次出現(xiàn)有什么作用？——文中寫彩虹的地方主要有三處。六、拓展延伸【課件10展示問題】：在這篇文章中，人充當?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組