【正文】 跑的火焰周濤①進(jìn)入冬季以后，則克臺就成了最單調(diào)的世界。（三）品讀語言，感受斑羚精神。（2）結(jié)合文中語句復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給下列加點(diǎn)字注音。品味生動(dòng)、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和勇于自我犧牲的精神。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。逞（）能恍（）惚甜膩（）嫻（）熟眼花繚（）亂 秩（）序井然略勝一籌（）解釋下列詞語。預(yù)習(xí)了課文，你還有哪些不理解的呢？請將你的疑問寫在下面空白處。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象？文中還有哪些對斑羚的描寫給你留下了深刻的印象?為什么?（四）抓議論語句，理解作者情感。大地上失去了連綿的、起伏無盡的綠草鮮花，從腳下一直望到天盡頭，再?zèng)]有一點(diǎn)變化，只剩下茫茫雪野。在這種晴朗的天氣里縱馬雪原，有一種特殊的滋味。這時(shí)，忽然從遠(yuǎn)處傳來雜亂的犬吠聲，我在馬鞍上轉(zhuǎn)過身，驚奇地看到了一幕原野冬獵的景象。它們在這片茫茫的雪原上顯得太弱小、太危險(xiǎn)了，雪原那么白那么空曠，狐貍卻醒目得如同一簇簇跳躍的火焰，火紅耀眼，無遮無礙。正這樣想著，我的馬忽然站住不動(dòng)了，它聳起兩耳，看著前方。⑦我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對視。⑩它很有禮貌地看我讓開，然后才低下頭，迅速從我的旁邊奔跑過去。⑿“快跑吧！快點(diǎn)，再快點(diǎn)！”我望著這只狐貍，突然滿心都是生出憐愛和擔(dān)憂，仿佛它已經(jīng)不是一只野獸，而是一團(tuán)美麗的火焰，是雪原的精靈，太陽城的兒女。我不很清楚自己為什么要花幾百元錢買這張狐皮，但是我買了。這一點(diǎn)我是深信不疑的。請你閱讀③—⒂段，參考下面的提示填空。C、表現(xiàn)了雪野的蒼?？绽o邊無際，暗示了狐貍無處可逃的命運(yùn)。（50字左右，3分）答：1文中對茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫得非常精彩。?《逃跑的火焰》：。【教學(xué)重點(diǎn)】賞析斑羚飛渡過程的悲壯場面。雌雄均具黑色短直的角，長1520厘米，可入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長。（1）為下列加點(diǎn)字注音：悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）（2）解釋下列詞語嫻熟：恍惚： 進(jìn)退維谷：迥然不同： 一塵不染：略勝一籌：（3）整體感知，把握課文主要故事情節(jié)?！穑譅柟匚覀冊僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分只是看做我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。研討導(dǎo)入研讀賞析（2）劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚此時(shí)的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？（3）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。六、查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：認(rèn)真看課文，找出自己不理解的地方，可以對課文內(nèi)容的疑問，也可以對整篇課文質(zhì)疑。請你給獵人們寫幾句你最想說的話?？焖贋g覽課文并概括文章內(nèi)容。通過自學(xué)檢測環(huán)節(jié)完成字詞的識記及文章內(nèi)容的梳理。教學(xué)重點(diǎn)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。面對熊熊燃燒的大火，火海中的這些弱者沒有束手待斃,而是迅速聚攏成一團(tuán)，為了那一線生的希望，像球一樣迅速滾去。下面，有請同學(xué)們和我一起跟隨沈石溪先生走進(jìn)《斑羚飛渡》這篇文章，看看斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭的表現(xiàn)如何呢？（板書課題及作者）一．展示目標(biāo)識記本課相關(guān)詞語，要求會(huì)讀、會(huì)寫、能理解詞義。對峙zh236。n迥然不同：一點(diǎn)都不相同。，用自己的話說說這篇課文講了什么故事？（從同學(xué)的敘述中我們感受到了這是一次成功的飛渡，如此的有序，當(dāng)然離不開一個(gè)優(yōu)秀的組織者——鐮刀頭羊。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并迅速指揮實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。我們深為其獻(xiàn)身精神所震撼。那道絢麗的彩虹39。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。下面，請拿起你手中的筆，寫寫你的感受。不僅感受到了斑羚們行為中體現(xiàn)的崇高的奉獻(xiàn)精神和頑強(qiáng)的生存意識。板書設(shè)計(jì)：沈石溪組織飛渡勇敢智慧 沉著冷靜 進(jìn)退維谷頭羊殞身教學(xué)反思：開始昨夜狂風(fēng)后，我走過花園，看見一株老樹被刮倒了。我為有這么一幫可愛的孩子感到無比的慶幸和驕傲。其次我將教學(xué)這篇文章時(shí)的設(shè)計(jì)思路簡介如下：一、設(shè)計(jì)情景，故事導(dǎo)入。三、合作探究，深入文本。通過分析三次彩虹在文章中出現(xiàn)的意義，培養(yǎng)一定的分析語言的能力。評課反饋情況總結(jié)如下：教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：，時(shí)間安排合理，課堂流暢自然；、語言親切自然；、清晰、實(shí)效；、豐富。對學(xué)生的評價(jià)性語言多以激勵(lì)為主并且盡量做到因人而異，讓學(xué)生感受到他們每個(gè)人在老師心中都是特別的，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式應(yīng)該是多樣的，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識。語文課應(yīng)有朗朗的讀書聲，但在這節(jié)課中，學(xué)生朗讀時(shí)間不足，自讀活動(dòng)不足，因而對文本的感知不深不全，感覺總是“浮在”文字上?！笨梢愿某伞拔闹惺裁吹胤阶钭屇愀袆?dòng)？為什么？”在學(xué)生自由交流的同時(shí)也引出了我所期待設(shè)置問題的答案。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。