【正文】 教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無(wú)言的召喚。——隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢(mèng)初醒，從懸崖邊緣退了回來(lái)。沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)。（四）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?參考解說(shuō)：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求??（五）人類(lèi)與動(dòng)物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?本文給了我們哪些啟示？參考解說(shuō)：人類(lèi)與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。（三）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（二）文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，這里的“彩虹”有怎樣的意義?參考解說(shuō)：課文三次寫(xiě)彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。學(xué)習(xí)本文，首先要概括全文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，繼而用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的獵殺行為?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。選擇你所感興趣的一種動(dòng)物，搜集資料和圖片。③請(qǐng)你給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話。六、課堂活動(dòng)這確實(shí)是一群了不起的斑羚，了不起的動(dòng)物。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。它最后的悲壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。三、整體感知本文的體裁是什么？小說(shuō)本文的線索是什么？我的所見(jiàn)所感試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(不超過(guò)80字)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在頭羊的帶領(lǐng)下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境四、速讀課文，思考：斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是怎樣描寫(xiě)斑羚飛渡場(chǎng)面的？文中最令你感動(dòng)的情節(jié)是什么？為什么讓你感動(dòng)？五、合作探究分析鐮刀頭羊的形象（1）文中共有三處描寫(xiě)鐮刀頭羊的叫聲,請(qǐng)你們找出來(lái)讀一讀，并思考它們的含義。創(chuàng)作以動(dòng)物小說(shuō)為主，已出版作品五百多萬(wàn)字。1972年到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)小學(xué)當(dāng)教員。[教學(xué)方法]朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：在神奇的自然世界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)，比如，烏賊遇到敵害時(shí)迅速?lài)姵瞿瓕⒅車(chē)暮Ｋ竞?；壁虎遇到敵人攻擊時(shí)，尾巴會(huì)自動(dòng)斷落；很多小昆蟲(chóng)受到驚動(dòng)時(shí)，會(huì)四腳朝天，躺在地上一動(dòng)不動(dòng)地裝死 ；蝙蝠、魚(yú)類(lèi)則往往利用集體力量 進(jìn)行自我保護(hù)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：；，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。六、教學(xué)困難及媒體設(shè)計(jì) 教學(xué)困難媒體設(shè)計(jì)如何理解斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神演示多媒體制作的斑羚飛渡動(dòng)畫(huà)課件，并配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，文曲交融，引生入境，激發(fā)情感。學(xué)生通過(guò)觀看、探索、討論、交流后，引導(dǎo)學(xué)生明確：在生與死的抉擇面前，老斑羚為了保護(hù)年輕一代甘愿粉身碎骨，他們體現(xiàn)出的正是高貴的自我犧牲精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，大自然才能生生不息，生命才會(huì)綿延不絕。范讀課文，整體感知因?yàn)楸疚牡墓适滦暂^強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)感情細(xì)膩，為了讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，感受文章所蘊(yùn)含的情感，播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中聽(tīng)朗讀帶，再帶著感情默讀課文，這樣文曲相融，就會(huì)把學(xué)生帶入那凄婉悲壯的生與死的抉擇當(dāng)中，并為之感染心動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）完整復(fù)述故事，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力（2）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，訓(xùn)練描寫(xiě)能力（3）上網(wǎng)搜集信息的能力知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神。附板書(shū)設(shè)計(jì)：斑羚飛渡 沈石溪進(jìn)退維谷出現(xiàn)彩虹 關(guān)愛(ài)動(dòng)物斑羚飛渡 保護(hù)環(huán)境走向彩虹第三篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案一、課程名稱(chēng)：初中語(yǔ)文人教新課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)第六單元27課《斑羚飛渡》二、學(xué)生分析在知識(shí)能力方面作為初一學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，具備了一定的分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)于課文中基本字詞、注音、理解，能借助工具書(shū)自行達(dá)標(biāo)。讓我們?cè)谏钪?，用至仁、至善、至美的心靈，尊重生命，善待生命，和自然萬(wàn)物和諧相處。它們的行為是偉大的，它們的精神是可貴的。既然有些事情是我們無(wú)法預(yù)料和避免的，那就應(yīng)該堅(jiān)定信心，勇敢面對(duì)。個(gè)人與民族、國(guó)家的關(guān)系更是如此。讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，理解人類(lèi)與自然界其他動(dòng)物友好相處的重要性；從而進(jìn)一步理解課文所蘊(yùn)涵的藝術(shù)性和思想性，達(dá)到學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。第16段寫(xiě)彩虹，作用是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”，這是表示自己無(wú)能為力；第二次，在一頭母斑羚神情恍惚地走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩——咩”的吼叫，同時(shí)告訴班里群，它已想出了自救的辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩撥數(shù)量不等時(shí)，鐮刀頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類(lèi)了。(5)它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路揭示文章主旨：(學(xué)生討論，交流)出示：本文贊美了老年斑羚的自我犧牲精神和團(tuán)隊(duì)精神。(2)每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（盡量用原文詞語(yǔ)）參考答案：進(jìn)退維谷——出現(xiàn)彩虹——斑羚飛渡——走向彩虹教師過(guò)渡語(yǔ)：這一幅幅畫(huà)面帶給我們的不僅是心靈的震撼，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫(huà)面中，最讓你感動(dòng)的是哪一幕呢？（估計(jì)同學(xué)們會(huì)比較集中的