【正文】 ：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調(diào)（要求學生手指指著句型）。教師呈現(xiàn)一只非常可愛的小兔子，Ihavearabbit，it’。2）.意義操練：教師將準備好小動物模型或文具，擺在桌面教師先示范，喜歡那樣東西并運用句型，oh,it’。:,it’:教師示范：教師事先拿出準備好的小動物模型說，Ihavea……學生練習此句型。教學重難點：?mayIhavealook?Sure,it’，所學句型并能在實際情境中靈活運用。黃金搭檔：教師叫一學生到前與之配合T:Look,，并規(guī)定根據(jù)做的動作是否生動給與等goodgreatsuper!學生小組合作，并表演。多做幾組后老師在最后說。引導學生回答yes,’sanelephant:要注意這一單詞的發(fā)音。）’sdo:師說生做。教學重點。三上U4B1教學內(nèi)容：BLet39。：先反饋讀的情況再表演對話。這時教師會說：cool!多訓練幾組學生會理解意思。教師板書領讀Great:緊接上一環(huán)節(jié)，教師讓學生操作，在學生練習的過程中，對于表現(xiàn)好的學生教師可以隨機引出great。教具準備：錄音機磁帶學生自己畫的動物圖畫橡皮泥教學過程：Step1warmup:’sdo:教師出示詞卡，復習單詞，為新課學習做鋪墊。:；做基礎訓練和配套練習冊相關(guān)的內(nèi)容。：學生先聽再跟讀，在讀的過程中要求學生邊讀邊用手指指著所讀單詞。:T：Good,look,isitacat?教師手持小兔子的圖片，學生不理解就提示yesorNo?TSs:No，T：It’，在學生將單詞掌握即可。:T：Look,cat,：學生讀，cat,cat,Ihaveacat注意學生讀音，這一個單詞的讀音對于學生來說是一難點。教學難點：單詞cat的讀音。關(guān)于感嘆詞，cool!Super!Great!wow!要使用恰當，另外，學生還學要了解一下幾個國家的代表動物，教學內(nèi)容：ALet39。五、Progress and choose.(見基礎訓練第30頁)：按問與答相對應的關(guān)系找朋友（見配套練習第17頁），評價學生表現(xiàn)總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。 time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子?！痵 chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。每間屋子中的物品都可摘下。兩人一組分角色讀對話。教師出示Let’s chant部分的掛圖。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencilbox? 學生回答：No, it isn’，學生回答：Yes, it ，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。小組中進行游戲。教學重點：聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。（見基礎訓練第30頁）：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。擺一擺（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。 and and repeat ：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。教學準備： Let’s learn部分單詞的圖片教學過程：一、Preparation Let’s do部分“聽聽做做”的活動。教學重點：聽、說、認讀本課生詞。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。（交代學生，不要忘了輪流換角色。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。（用手中的文具）。用學過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.二、Presentation ，同桌之間放的位置不能相同。教學準備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen “房子”教學過程：一、Preparation ’s do 的游戲。 and and repeat 、Practice ’s do四上U4A2（對話課）教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know教學目標：、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實際情境中運用。問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。bedsofahomeroomdeskchairfridgeschoolkitchenshelftablewindowdoorphoneclassroomstudy五、Progress：你能填出所缺的單詞嗎？試試看?。ㄒ娕涮拙毩暤?8頁“聽一聽”） and say.（見基礎訓練第32頁上的題目） Let’s check部分（1）先讓學生看圖說說圖的內(nèi)容（可提示學生根據(jù)圖意造句）（2）放錄音，學生選擇正確的圖。（可以在小組中進行）每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。(2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。接著請學生在練習本上試寫單詞。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。，學生搶答。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。教學準備：《ABC》song的磁帶、26個字母卡（每個小組一套）。教學重點：單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。（2）讓學生聽錄音，了解故事內(nèi)容。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。（交代學生，不要忘了輪流換角色。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they ,they aren’。（用手中的學習用品）。 game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。 time的故事內(nèi)容。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。（見基礎訓練第30頁）：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ? time（1）學生以小組為單位用英語描述課本第52頁圖中的房子。教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。（2）教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。：一人持圖片，其他人快速讀出。在這個過程中，注意強調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。,table, chair, desk, bed 等詞。bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。 Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。（見配套練習第17頁“聽一聽”） and write.（見基礎訓練第29頁上的題目） and choose.（見基礎訓練第29頁上的題目）詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內(nèi)的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。（該游戲根據(jù)學生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。三、Practice“What’s missing?”教師把本單元A部分的單詞卡片與home, room, school, classroom的單詞卡片混在一起，給學生快速看一下所有卡片，然后拿掉一張卡片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后將該單詞拼讀出來。（教師可以課前在黑板上畫好四線格）示范書寫單詞，學生跟著書空。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓下面的學生回答：Yes, it , it isn’。二、Presentation, 問學生：What’s this?引導學生說出單詞home，并讓學生用home說一句話，如：I have a is my home is very 。教學重點：掌握單詞home, room, school, classroom在四線格中的拼寫。四上U4A3（讀寫課）教學內(nèi)容：A Read and write Write and sayC Let’s play我的設計教學目標：、說、讀、寫單詞home, school,room, classroom并能根據(jù)圖意填空。（見配套練習第16頁），評價學生表現(xiàn)總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。） to know(1)讓學生看著課本55頁（也可以用簡筆畫展示）Good to know部分的圖畫，先找出學過的單詞，自己讀一讀。其他同學用Yes, it , it isn’t 來判斷。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他(她)讓學生們猜。（交代學生，不要忘了輪流換角色。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in the living room/bedroom/??來猜，另一組學生看著一個學生設計的房間圖用Yes, it is./No, it isn’。教師對一個學生說：I have a new you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。（見基礎訓練第27頁）：把梨子放在合適的籃子里。接著，靜聽歌曲，試著學唱。（注意示范強調(diào)snack,shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行?？梢詮呐e手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a ：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀?！痵 learn部分。、說、認讀單詞。，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。課時安排：第一課時：A Let’s learn Let’s doC Let’s sing第二課時：A Let’s talk Let’s playC Good to know第三課時：A Read and write Write and say