【正文】 一聽”） and say.（見基礎訓練第32頁上的題目） Let’s check部分（1）先讓學生看圖說說圖的內容（可提示學生根據(jù)圖意造句）（2）放錄音，學生選擇正確的圖。（表揚全對的同學）用“It’s a nice like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。、說、認讀單詞。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。教學過程：一、Preparation ，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy? Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!二、Presentation ，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What’s this？S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。，然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學生認讀單詞。 and and repeat 、Practice ’s do四上U4A2（對話課）教學內容：A Let’s talk Let’s playC Good to know教學目標：、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實際情境中運用。教學準備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen “房子”教學過程：一、Preparation ’s do 的游戲。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。用學過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.二、Presentation ，同桌之間放的位置不能相同。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it , it isn’（教師注意強調isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。（用手中的文具）。三、Practice 教師通過敘述故事，導入課文對話。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。，跟讀課文對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。四、Production （背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it ，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。教學重點：聽、說、認讀本課生詞。phone不要丟掉尾音。教學準備： Let’s learn部分單詞的圖片教學過程：一、Preparation Let’s do部分“聽聽做做”的活動。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。：教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。 and and repeat ：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。其他同學快速地指出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。1三、Practice 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。擺一擺（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?五、Progress ，標序號。（見基礎訓練第30頁）：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。 每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。四上U4B2（對話課）教學內容：B Let’s talk教學目標：、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。教學重點：聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。（在趣味操練中使用）教學過程：一、Preparation Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。小組中進行游戲。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencilbox? 學生回答：No, it isn’，學生回答：Yes, it ，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。）二、Presentation 教師拿出一個書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they ,they aren’:They are story （肯定、否定回答）。教師出示Let’s chant部分的掛圖。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學的答句Yes,they ,they aren’。兩人一組分角色讀對話。）讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。每間屋子中的物品都可摘下。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問?！痵 chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。)（2）放錄音，跟讀。 time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy。五、Progress and choose.(見基礎訓練第30頁)：按問與答相對應的關系找朋友（見配套練習第17頁），評價學生表現(xiàn)總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。要求學生能聽說認讀動物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig，elephant,bird,bear,mouse,，學會運用句型：Ihaveaan….來描述自己擁有的動物或其他物品，由于這一句型在第一單元已經(jīng)接觸過，所以教授時可以利用舊句子的引入新單詞，另外動物單詞的學習還可以聯(lián)系到第三單元的顏色單詞，讓學生復習以前學的知識，體現(xiàn)知識的前后聯(lián)系。關于感嘆詞，cool!Super!Great!wow!要使用恰當，另外，學生還學要了解一下幾個國家的代表動物，教學內容：ALet39。： 夠聽說認讀單詞：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit....的指令下模仿小動物的動作。教學難點：單詞cat的讀音。，磁帶。:T：Look,cat,：學生讀，cat,cat,Ihaveacat注意學生讀音，這一個單詞的讀音對于學生來說是一難點。T：。:T：Good,look,isitacat?教師手持小兔子的圖片，學生不理解就提示yesorNo?TSs:No，T：It’，在學生將單詞掌握即可。T:Look,panda,，板書，領讀。：學生先聽再跟讀，在讀的過程中要求學生邊讀邊用手指指著所讀單詞。：。:，在黑板用紅色粉筆畫一小猴子，并說：Look,Ihaveamonkey,，用英語向大家展示有 的動物。:；做基礎訓練和配套練習冊相關的內容。三上U4A2（對話課）教學內容：ALet’stalkLet’splayculture教學目標：：Ihavea…..,以及表示贊美的感嘆詞語：cool!Super!Great!wow!，并增添興趣。教具準備：錄音機磁帶學生自己畫的動物圖畫橡皮泥教學過程：Step1warmup:’sdo:教師出示詞卡，復習單詞，為新課學習做鋪墊。：，這幾幅圖畫只出現(xiàn)動物的一身體部位T:Look,，電腦就出現(xiàn)小狗的圖畫，記住，中的圖畫要很漂亮，很有特點，引起學生注意。教師板書領讀Great:緊接上一環(huán)節(jié)，教師讓學生操作，在學生練習的過程中，對于表現(xiàn)好的學生教師可以隨機引出great。你有什么動物呢?學生會積極舉手說自己有的動物。這時教師會說：cool!多訓練幾組學生會理解意思。,:：要求學生認真聽錄音,聽完錄音后學生反饋答案。：先反饋讀的情況再表演對話。:做配套練習冊和基礎訓練上的相關題目，其中給句子排序成對話是學生的弱項。三上U4B1教學內容：BLet39。教學目標: 夠聽、說、認讀pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五個單詞。教學重點。教學準備:錄音機、磁帶、單詞卡片。）’sdo:師說生做。）：單詞呈現(xiàn):教師緊接上一環(huán)節(jié)學生做動作時，引出單詞pig，引起學生注意力，這樣以活動的形式呈現(xiàn)。引導學生回答yes,’sanelephant:要注意這一單詞的發(fā)音。猜不到，教師出示Squirrel圖片。多做幾組后老師在最后說。合作學習：。黃金搭檔：教師叫一學生到前與之配合T:Look,，并規(guī)定根據(jù)做的動作是否生動給與等goodgreatsuper!學生小組合作，并表演。:聽錄音模仿，畫出自己喜歡的動物并告訴大家三上U4B2（對話課）教學內容：BLet’stalkLet’splaycStorytime教學目標： 夠聽懂會說句型：’?mayIhavealook?Sure,，所學句型并能在實際情境中靈活運用。教學重難點：?mayIhavealook?Sure,it’，所學句型并能在實際情境中靈活運用。教學過程。:,it’:教師示范：教師事先拿出準備好的小動物模型說，Ihavea……學生練習此句型。）在學生說的過程中教師適時贊賞:oh,it’）.機械操練：教師板書，注意學生的發(fā)音，尤其單詞nice的讀音。2）.意義操練：教師將準備好小動物模型或文具，擺在桌面教師先示范，喜歡那樣東西并運用句型，oh,it’。?mayIhavealook?Sure,，做幾組之后，老師說，?mayIhavealook?使學生對新句型在腦中新句型在大腦中有一個概念，做出想要看看文具的表情和動作，學生同意后拿到前面。教師呈現(xiàn)一只非?？蓯鄣男⊥米樱琁havearabbit，it’。讓學生與小兔子對話。：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調（要求學生手指指