20xx春西師大版數(shù)學(xué)六下33反比例的意義word教案2-wenkub.com
2024-11-24 12:41 本頁面
【正文】 四、鞏固練習，深化認識 練習十三 1~3題，主要抓住正比例的本質(zhì)屬性 “ 商一定 ” ，反比例的本質(zhì)屬性 “ 積一定 ” ，要求學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 教師：看來這是一個開放性的問題，下面我把拼和填表的任務(wù)交給同學(xué)們，大家親自動手試一試，看到底有什么結(jié)果？ 學(xué)生獨立活動，教師參與其中，然后教師再展示出學(xué)生所填表格，面向全體學(xué)生進行評價。 ?? 5．區(qū)分 表 5中，一段路程 20 km一定時，已行的路程和剩下的路程成比例嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：雖然這也是兩種相關(guān)聯(lián)的量，但是它們的變化規(guī)律是增加或減少相同的數(shù)，而不是擴大或縮小相同的倍數(shù)；它們的和一定，而不是商一定或積一定。 抽生說一說生活中還有哪些成反比例的量。 （ 3）概括得出反比例的意義 教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生概括得出： 兩種相關(guān)聯(lián)的量。 學(xué)生 4：表 3中，每組的人數(shù)擴大，組數(shù)反而縮??；表 4中，每分打字的個數(shù)越少，所需要的時間反而越多 ?? 教師簡單概括：一種量擴大或縮小若干倍，另一種量反而縮小或擴大相同的倍數(shù)。 教師：現(xiàn)在我們一起來找出表 2， 3， 4的共同特征。 教師巡視，聽取各小組意見，加強指導(dǎo)。 （ 3）第二天，導(dǎo)游將帶領(lǐng)這批游客，行一段路程。 二、對比探究，獲取新知 （ 1）（
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