語文教師教學學習心得體會_語文老師教學工作心得體會-wenkub.com
2024-09-02 12:42 本頁面
【正文】 比如教《三峽》一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料 .讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 ” 在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。如在《三峽》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評： “ 學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象 ?請你選擇其中的一點說一說。而由于課堂教學時間的有限，課文中的 39。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。 (二 )、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力 在語文教學中，閱讀 者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在新課改的大背景中，學 生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。 一份耕耘，一份收獲。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。主要給文章勾出提要，列出提綱。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。對文章進行了升華，于老師是這樣的： “ 生活中，其實朋友之間，同 學之間的關愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑。在他們的課堂中語文教學已向 “ 青草更青處漫溯 ” ，已走向平實與質樸，扎實和簡單。所以我們正確的理解教材將直接影響到“ 教什么 ” 的關鍵問題。我們在教學實踐要能夠正確的解讀文本，領會編者的意圖，落實教學目標。毫無疑問課堂教學中我們應該先決定 “ 教什么 ” 。讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的 “ 自然 ”。而且我們教學中也常常發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時 “ 朗讀腔 ”“ 表演腔 ” 太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理 解的不到位。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。 本次教學觀摩活動正值新一輪的課改，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到語文 “ 洗盡鉛華見本色 ” 的自然美，生態(tài)美。不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學步。這里所講的 “ 語文化 ” ，就包含著教師對語文的熱愛與激情。語文教師也不一定是作家，但他應該擁有作家的情懷。 有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。 第二、在讀中點燃學生的激情，激發(fā)學生的情感與智慧。亞里斯多德在《詩學》中說過 :“ 被感情支配的人能使人們相 信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人 ,才能激起人們的憤怒和憂郁。我想主要有以下兩方面因素： 第一、教師的情境創(chuàng)設與真情引導 “ 要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。 為了讓學生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現(xiàn)有許多同學眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個調皮的學生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復雜的表情：幾份懊悔、幾份自責、幾份感嘆 ?? 接著，我又讓學生選取生活中的典型事例，談談在自己的成長經歷中感受到的父母摯愛。 記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時
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