研究生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)講義-wenkub.com
2025-01-16 12:33 本頁面
【正文】 ? 要在強調專業(yè)深入的同時，經(jīng)常向學生進行擴大知識面的教育。強調通過學習、交流和協(xié)作達到雙贏，隱藏于科技人員頭腦中的經(jīng)驗、訣竅和未發(fā)表的知識是單位寶貴的財富，只有通過朋友間的交往和非正式的討論方能提取出來。失敗是成功之母? 取得重大發(fā)現(xiàn)的路程不會一帆風順，中間會出現(xiàn)、甚至多次出現(xiàn)失敗和挫折，最后方能成功。在競爭激烈又快速發(fā)展的形勢下，時間是決定的因素，早日選擇有戰(zhàn)略意義的重大方向，早做好各種準備，比競爭對手早進行部署，為此而堅持不懈，十分重要。因此，只有掌握了前人發(fā)展的全部關鍵知識，又不盲從，不迷信權威，相信自己的智慧，依靠自己的判斷加以選擇，才能站在巨人的肩膀上，抓住機遇，實現(xiàn)突破。主要障礙在于局部和個人利益不同，不愿進行交流和共享，其次有個人性格差異，面子觀念等產生的障礙。將一個學科發(fā)展成熟的知識、技術和方法應用到另一學科的前沿，能夠產生重大的創(chuàng)新成果。? 我們不僅應當從自然科學本身的規(guī)律出發(fā)去了解這一過程，而且應當從人文和社會的角度去研究知識創(chuàng)新過程的管理，創(chuàng)造促進科技創(chuàng)新的條件和環(huán)境。? 有多種才干，又有科學態(tài)度和科學精神，掌握科學方法，眼界既高，手又靈巧，能在實踐中證實或推翻自己的猜想。創(chuàng)造性和創(chuàng)新的對比? 創(chuàng)造性 能以常人想不到的方式將不同知識領域的概念對比和分析，找到其中的相互關系，綜合起來形成獨特的新想法? 創(chuàng)新 – 將創(chuàng)造性思維轉化為有用的產品、服務或者操作方法發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象發(fā)展新方法創(chuàng)建新理論分析集成并重理論實驗結合堅持唯實求真反覆科學驗證思想新穎原創(chuàng)方法切實可行實驗結果可靠通過思考辯論探索問題本質尋求解決途徑形成研究課題發(fā)展團隊協(xié)作實現(xiàn)知識共享通過學術爭論學科交叉明確問題難點所在好奇心想象力需求推動提問題提看法創(chuàng)新過程環(huán)節(jié) 創(chuàng)新環(huán)境和氛圍? 有臨界規(guī)模和相關學科齊全的科學家群體、技術熟練的輔助人員、熱心服務的管理人員和起領導作用的杰出科學家，主動迎接挑戰(zhàn)和積極參與，并能夠持續(xù)地吸引最優(yōu)秀的青年加入? 在共同目標下，進行自由探索? 開展學術爭論的基礎上支持獨特新穎的創(chuàng)意? 不急于求成，給與寬裕的思考和探索時間? 沒有內部個人之間的利害沖突創(chuàng)新環(huán)境和氛圍（續(xù)）? 持續(xù)就研究課題展開辯論? 保持氣氛有趣和幽默? 研究方案一旦確定，就充分信任和受權? 加強對外交流、協(xié)作，實行開放政策? 領導愿承擔風險，允許失敗? 尊重和欣賞思維風格的差異創(chuàng)造性強的個人具有的品質? 先天遺傳天賦較高，生長教育環(huán)境良好。? 知識管理的核心是知識創(chuàng)新，為此要著重建立群體創(chuàng)新 的環(huán)境、氛圍和機制，物色、培育和激勵富于創(chuàng)造性的 人才。學術爭論和學科交叉常常在形成創(chuàng)造性思維中發(fā)揮重要作用 。辨之明，則斷而不差故能無所疑惑而見于行。 “今也須如僧家行腳，接四方之賢士，察四方之事情，覽山川之形勢，觀古今興亡得失之跡。流動的研究生隊伍還為中國科學院知識創(chuàng)新工程試點帶來了新活力；216。中科院參與了全國研究生教育事業(yè)發(fā)展的各個重要階段和重大改革，在國內培養(yǎng)研究生方面始終站在最前沿、走在最前列，是新中國研
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