人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)-wenkub.com
2025-08-02 01:51 本頁面
【正文】 （學(xué)生閱讀題目，理解題意，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后組織交流。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。板書：（㎞）強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，整數(shù)可以和分?jǐn)?shù)的分母進(jìn)行約分。師根據(jù)學(xué)生回答板書： （㎞）（3）啟發(fā)思考。學(xué)生閱讀題目，理解題意。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入30＝ 12＝ ＝ ＝ 二、探索交流，解決問題。 過程與方法 能解答生活中簡單的分?jǐn)?shù)乘法問題，了解分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。一堆水泥重15/16噸，用去3/7，用去（ ）噸，還乘下總數(shù)的（ ）。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。求種玉米的面積就是求公頃的是多少，用乘法計(jì)算。結(jié)合課件演示進(jìn)行歸納。提問：究竟等于多少呢？提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 過程與方法 通過遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。二、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（5）小練習(xí)：6= 12= 4= 觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。是一半，12表示12L的一半，就是求12L的是多少。重點(diǎn)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。（1）計(jì)算4（2）教材第2頁“做一做”第1題。） 分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)乘法一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，所不同的是相同加數(shù)是分?jǐn)?shù)。那么三個(gè)人一共吃的就是求3個(gè)是多少？追問：你們用畫示意圖的方法將問題分析得很清楚，那你們是怎樣列式的呢？說說你的想法。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（預(yù)設(shè)：3個(gè)人一共吃多少個(gè)？）（2）提出要求：你能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在草稿本上解決這個(gè)問題。（1）談話并提問：今天是小新的10歲生日。同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算法則是分子相加作分子，分母不變。教學(xué)重點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。課 時(shí) 電 子 教 案課 題分?jǐn)?shù)乘法（一）執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí)1總課時(shí)1電教課時(shí)1教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 ，結(jié)合具體情境，借助示意圖理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理?！ ⊥ㄟ^將算式：++改寫成乘法算式，引出課題。媽媽買來了一個(gè)大蛋糕。請(qǐng)你畫一畫，算一算，爭(zhēng)取讓同學(xué)們看清你的想法。預(yù)設(shè)：①++＝＝＝（個(gè)）表示3個(gè)連加的和是多少。 （3） 探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)： 1 13＝＝ 或 3＝3＝ 3 3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察這幾個(gè)算式并提出問題：通過比較算式你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)一、借助情境理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。12表示求12L的是多少。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。 1）、教材第2頁“做一做”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。創(chuàng)設(shè)情境：李伯伯家有一塊公頃的地。請(qǐng)你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，說明＝。用課件演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的，又把這平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了25＝10份，1份是這張紙的。小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示的。教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì)教材第4頁“做一做”的第2題。1千克面條3/2元，王大媽買了7/10千克面條，共花了（ ）元。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算過程中的約分方法，感受成功的喜悅。無脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是千米/分。組織交流對(duì)題意的理解，得出：①烏賊的速度是千米/分。在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們?cè)谟?jì)算過程中先約分，可以使計(jì)算簡便。試一試。教材第5頁“做一做”第1題。）教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡便，可以先約分再乘。）教材第5頁“做一做”第2題。在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中，能約分的，先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡便。約分時(shí)，分子的兩個(gè)因數(shù)和分母的兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行約分，即：（㎞）解決問題二：烏賊30分鐘可以游多少千米？（1）學(xué)生獨(dú)立解答，約分：（㎞）（2）教師指導(dǎo)：分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣直接約分。（2）列式解答。李叔叔每分鐘游多少？（1）閱讀理解。教學(xué)難點(diǎn)： 熟練掌握約分方法，提高計(jì)算的能力。教學(xué)反思 課 時(shí) 電 子 教 案課 題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) （二）執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí)2總課時(shí)4電教課時(shí)4教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的能力。一塊地是4/5公頃，這塊地的1/7是（ ）公頃。提問：觀察黑板上的這兩個(gè)算式，你能說一說分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？通過學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。理解題意：與解決問題（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊地（公頃）的，也是把這塊地的面積看作單位“1”。小組匯報(bào)研究成果。（一）、操作探究算理。教學(xué)難點(diǎn)： 理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 列式計(jì)算（1）12個(gè) 相加的和是多少？（2）kg的6倍是多少kg?（3）一塊長方形的鐵皮，長是6分米，寬是分米，這塊鐵皮的面積是多少平方分米？三、回顧整理，反思提升教學(xué)機(jī)動(dòng) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課 時(shí) 電 子 教 案課 題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（一）執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí)1總課時(shí)
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