湖南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文參-wenkub.com
2025-06-25 01:03 本頁面
【正文】 能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較?？死苟浞虻膫€(gè)人奮斗7“現(xiàn)代人的困惑”——論卡夫卡的孤獨(dú)三部曲7《變形記》藝術(shù)探幽7海明威創(chuàng)作的藝術(shù)風(fēng)格80、海明威創(chuàng)作的“硬漢子”形象8論《老人與?！返南笳饕饬x8海明威的個(gè)性與創(chuàng)作8論勞倫斯創(chuàng)作的性愛觀8如何看待西方現(xiàn)代派文學(xué)中的“荒誕”8論《百年孤獨(dú)》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義特征8《源氏物語》主題再議8人生理想的探索與追求——論《古檀迦利》8從《雪國(guó)》看川端康成的虛實(shí)對(duì)應(yīng)的美學(xué)觀8論中國(guó)和希臘神話的異同90、俄國(guó)文學(xué)的“多余人”與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的“零余者”9娜拉與子君——《玩偶之家》與《傷逝》比較9安娜與蘩漪悲劇比較9不同民族的吝嗇鬼——葛朗強(qiáng)、普柳什金、嚴(yán)貢生形象比較9不同時(shí)代的個(gè)人奮斗者——于連與高加林形象比較9郝思嘉與王熙鳳9異曲同工的挽歌——《源氏物語》與《紅樓夢(mèng)》比較八、中學(xué)語文教學(xué)論中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)之我見在教學(xué)中如何正確把握語文學(xué)科性質(zhì)論中學(xué)語文教學(xué)目的試談中學(xué)語文教學(xué)目的的內(nèi)涵試論正確確定和努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的中學(xué)語文教學(xué)過程的思考關(guān)于閱讀教學(xué)過程的思考關(guān)于寫作教學(xué)過程的思考關(guān)于聽說教學(xué)過程的思考談?wù)勚袑W(xué)語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)與課型1中學(xué)語文教學(xué)原則探微1語文教學(xué)中的文道統(tǒng)一問題1聽說讀寫訓(xùn)練關(guān)系淺探1語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練關(guān)系淺探1對(duì)語文學(xué)習(xí)課內(nèi)課外相配合的認(rèn)識(shí)1中學(xué)語文教學(xué)方法改革淺識(shí)1略論中學(xué)語文教學(xué)方法的優(yōu)化1我對(duì)中學(xué)語文教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)1中學(xué)語文教材比較研究鉆研語文教材心得談2語文教材的處理藝術(shù)2試論語文教育中的思想品德教育2試論語文教育中文化知識(shí)教育2試論語文教育中的智力培養(yǎng)2試論語文教育中的智力開發(fā)2試論語文教育中的審美教育2試論語文教育中的情感教育2談?wù)務(wù)Z文課堂氛圍（課堂調(diào)控）2從一堂課的教學(xué)談中學(xué)語文教學(xué)的改革特級(jí)教師語文教學(xué)藝術(shù)比較研究（或某一語文特級(jí)教師的專門研究）3語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入與收束藝術(shù)3語文課堂教學(xué)的教育機(jī)智3淺議單元教學(xué)（或自讀課文教學(xué)）3試談比較教學(xué)（或誦讀教學(xué)）3魯迅作品教學(xué)談3語感與語文教學(xué)3關(guān)于記敘文（說明文、議論文、應(yīng)用文）教學(xué)的思考3關(guān)于詩歌（散文、小說、戲?。┙虒W(xué)的思考3關(guān)于語文知識(shí)教學(xué)的思考關(guān)于文言文教學(xué)的思考4關(guān)于閱讀教學(xué)改革的思考4關(guān)于作文教學(xué)改革的思考4略論語文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)4略論語文教學(xué)測(cè)試改革4中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查（或其他語文教育調(diào)查）4關(guān)于語文教學(xué)板書設(shè)計(jì)4談?wù)劷逃龑?shí)習(xí)中的備課、預(yù)講和評(píng)課4關(guān)于高師中文系學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)4淺議中學(xué)語文教師素養(yǎng)（基本功、教學(xué)語言等）50、談?wù)勚袑W(xué)語文教學(xué)論的教學(xué)改革5語文活動(dòng)課研究5語文選修課探討5對(duì)語文素質(zhì)教育的思考5語文教師素質(zhì)與語文素質(zhì)教育5語文教育與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)5語文教育與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展5語文教育與心靈教育的關(guān)系探討5語文教育與人格教育的關(guān)系探討5語文教育與家庭教育的關(guān)系探討60、中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究6中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究6中學(xué)生課外練筆活動(dòng)的調(diào)查研究6語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系6語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成途徑探討6審美觀與語文審美教育6語文教育中的民主意識(shí)教育6語文教育中的法制精神陶治6閱讀能力與交際能力的關(guān)系6寫作能力與交際能力的關(guān)系70、聽說能力與交際能力的關(guān)系7語境與語文教學(xué)7毛澤東詩詞的教學(xué)問題7唐詩的教學(xué)問題7宋詞的教學(xué)問題7白話文與文言文教學(xué)的比較7外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)問題7如何評(píng)價(jià)語文老師的教學(xué)效果7教師人格與語文教育的關(guān)系7語文教師的教學(xué)口才探討80、語文學(xué)習(xí)中背誦課文問題探討8學(xué)生的日記寫作與語文水平的關(guān)系8學(xué)生的投稿性寫作訓(xùn)練問題8表揚(yáng)與語文學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系8批評(píng)與語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系8語文教師的人緣與語文教學(xué)的關(guān)系8必讀課文與自讀課文的比較教學(xué)8閱讀、寫作、口語交際的配合與統(tǒng)一問題8語文課后練習(xí)研究8語文考試的題型問題探討90、語文考試的測(cè)試方法探討9語文教學(xué)風(fēng)格問題思考九、寫作學(xué)（含演講與書法）論寫作學(xué)與文章學(xué)的關(guān)系論五四以來寫作學(xué)學(xué)科理論的發(fā)展軌跡論寫作學(xué)與文藝學(xué)、語言學(xué)和語文教學(xué)論之關(guān)系新時(shí)期以來寫作學(xué)研究述評(píng)新時(shí)期以來文章學(xué)研究述評(píng)論寫作行為的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制論寫作行為的受眾意識(shí)論文學(xué)創(chuàng)作中的功利追求論實(shí)用寫作的程式化操作與創(chuàng)造性追求論寫作行為的文體意識(shí)1論寫作技巧1論寫作語言1論人格與寫作的關(guān)系1論寫作能力1論閱讀與寫作的關(guān)系1論聚材的心理機(jī)制1論科技寫作聚材的特點(diǎn)與規(guī)律1論文學(xué)創(chuàng)作積累材料的特點(diǎn)與規(guī)律1論寫作觀察論體驗(yàn)2論感受2論寫作動(dòng)機(jī)2論寫作靈感2論寫作構(gòu)思中的聯(lián)想與想象2論篇章藝術(shù)2論線索2論角度2論言不盡意與言能盡意2論藝術(shù)空白論節(jié)奏3論寫作表達(dá)中的再創(chuàng)造3論文體美3論實(shí)用寫作的美學(xué)追求3論行文得體3論表達(dá)的情境3論文采3論象征3論短篇小說創(chuàng)作規(guī)律3論微型小說創(chuàng)作規(guī)律論長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作規(guī)律4論小說的文體規(guī)范4論小說敘事的技巧及規(guī)律4論荒誕4論變形4論氛圍小說4論哲理小說4論問題小說4論紀(jì)實(shí)小說4論新寫實(shí)小說50、論抒情小說5論散文體小說5論小說非情節(jié)因素5論扁平人物5論符號(hào)人物5論圓型人物5論意識(shí)流手法5論小說次要人物的塑造5論小說的開放性情節(jié)結(jié)構(gòu)5論中國(guó)筆記體小說60、散
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