定稿漢語言文學函授本科畢業(yè)論文-wenkub.com
2025-06-15 08:00 本頁面
【正文】 這些知識對于理解成語，以及成語教學中旁征博引的教學方法有重要意義，而對世界文化知識的學習則有利于教師成語教學中的的文化對比。注意成語搭配可以幫助學習者記憶詞匯，對確定詞的語義范圍有好處，還有助于學生從語境中推斷詞義。如果不了解此成語的出處,就不能理解它的原來的意義。猴子聽了都生氣了。尤其是針對單看字義難以理解其含義的成語,背景知識的介紹對學生學習、記憶起到了很大的作用。通過對比分析，學生掌握到的不僅是語言知識，還有跨文化交際的能力，這正是對外漢語教學一個非常重要的教學目標。四、中學英語課堂中漢語成語教學的方法首先，開始較多接觸英語的學習者已經(jīng)具備了一定的漢語基礎，因此可以通過對比教學的方法，對他們介紹相關的文化差異，讓學生了解不同的民族思維方式、宗教信仰、甚至一些著名的文學作品。)這和漢語“人生七十古來稀”這句俗話是一致的。引言有時也有類似之處。隨意在翻譯成語或把一種語言的成語和另一種語言的成語對比時都要慎重，以免造成誤解。成語用隱喻的情況比較多，如put someone39。英國歷史上教皇和國王互相統(tǒng)治國家，彼此之間的權利爭斗幾乎沒有停止過，所以反應這種斗爭的成語比比皆是，例如“the king and pope”“kings have long hands”等，而中國長期封建社會產(chǎn)生的相關成語有“為富不仁”“官官相衛(wèi)”等。中國兩千多年以來的正統(tǒng)思想，使得由《論語》中演化而來的成語非常之多，這些成語體現(xiàn)了中國重視儒家思想的特質(zhì)。而英語中的成語則沒有固定的字數(shù)限制，結構相對靈活。在不同的來源分析方面，英漢成語表現(xiàn)為數(shù)量上的必然差別，這也是兩種語言形成過程中受到不同價值觀和對世界的不同認識所引起的。如“老驥伏櫪”（曹操《步出夏門行》），“刻舟求劍”（《呂氏春秋》）等。來自軍事方面的成語：英語中 to put up the sword， 漢語中“破釜沉舟”、
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