【正文】 。社會普遍對接收教育者具有一定的要求與期望，這些要求與期望通過教師的內(nèi)化與教育方式傳達給勞動者，雖然說內(nèi)化的過程是顯而易見的，卻又是其他勞動無法相比的。這種復雜性，一方面表現(xiàn)在影響學生成長因素的多樣性上，除了學校、教師對學生的影響外，還有家庭、社會、大眾媒體、同輩人所提供的直接的、雜亂的影響；另一方面作為個體與集體勞動對象的發(fā)展具有多維性。另外，教師的勞動還要求以自身的人格特征作為手段去影響，感染勞動對象。社會對受教育者的要求和期望，必須經(jīng)過教師的內(nèi)化，再由教師運用一定的方式，把這些要求和期望傳導給勞動對象。 績效評價是一個系統(tǒng)，由如下幾個基本要素構(gòu)成:評價目標、評價對象、評價標準、評價指標、分析報告等五個要素構(gòu)成。其中以成績作為主要方面；品德是指一個人的道德品質(zhì)和思想品德；能力是指一個人對某項工作的勝任情況；出勤反映一個員工對某項工作的態(tài)度；成績主要指對某項工作或是團隊所作出的具體貢獻 [36]。同時，指標要具有獨立性，即每一個指標要有獨立的內(nèi)容、獨立的含義和界定。能是一個人從事某項13 / 59工作的能力。因此，學校應該對任何一個教師的工作進行全面、客觀、科學的考核，對教師工作能力進行有效的評判，是每位教師都能夠認識到自身工作的實際情況，這樣可以更好地強化教師隊伍，提高教學質(zhì)量 [35]。通過教師績效評價，對每個教師的政治業(yè)務素質(zhì)、教學工作水平進行價值判斷，一定程度上反映出教師工作的優(yōu)劣和質(zhì)量的高低，可以起到鼓勵先進，鞭策后進的作用；通過教師績效評價 [34]，特別是通過教師的自我評價和發(fā)展性評價，及時反饋、及時調(diào)控、及時改進，使教師及時發(fā)現(xiàn)自己在教學工作中的優(yōu)勢和不足，激勵教師不斷發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，改進工作，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師的自我認識、自我改進、自我完善和提高。 認為，績效評價就是一種對員工或是組織的工作業(yè)績進行定期的有效的考察 [32]。并且績效評價并沒有一個確切的定義，很多管理界的學者都是從不同的側(cè)重點和不同角度來理解的 [28]。行為不但只是實現(xiàn)結(jié)果的一種工具，而行為就是指人們?yōu)榱送瓿赡稠椆ぷ鞫冻龅捏w力或是腦力行動，本身就是一種結(jié)果，所以行為和結(jié)果的評判應該是分開進行的。像伯納丁所說， “績效能夠理解為人們在某一規(guī)定的時間階段內(nèi)，所創(chuàng)造出的與之相關的工作效益”；這種定義從行為方面對績效進行詮釋，在人們的實踐活動中，績效是能夠直接別觀察到的，能夠直接進行考核。后來還有很多人提出過多維模型，在這里就不給予詳細的列舉 [24]?？冃У亩x怎么樣能夠有效地發(fā)揮個人以及組織的創(chuàng)造性和積極性，不斷提高他們的業(yè)務水平，是每個部門都非常關注的話題。 ”松田憲二認為，人員考評是“人事管理系統(tǒng)的組成部分，由考評者(上司) 對被考評者(部下)的日常職務行為進行觀察、記錄，并在事實的基礎上，按照一定的目的進行評價，達到11 / 59培養(yǎng)、開發(fā)和利用組織成員能力的目的 [31]?？冃гu價是一項系統(tǒng)性的評價工作，這種評價的過程和結(jié)果將對人力資源其他方面的工作產(chǎn)生重要影響。行為由從事工作的人表現(xiàn)出來，將工作任務付諸實施 [27]。關于績效的具體概念，不同的學者從行為和結(jié)果兩方面來闡釋 [25]。從管理實踐的歷程來看，人們對于績效的認識是不斷發(fā)展的。又因為國內(nèi)教師人數(shù)巨大，評價專家和各級負責人很難對每一位教師都進行有效的評價，所以國內(nèi)的評價在層次上具有很大的局限性，基本上做不到公正客觀。所以，國內(nèi)目前的評價體制還是具有很強的局限性，起不到導向和激勵作用 [23]。 第三，國內(nèi)高?？冃гu價流程不是很科學。 第二，我國很多高校的評價制度都與教師的切身利益掛鉤，具有很強的獎懲性。在不同的時期、不同的高校、不同的學院，都有自身各自的發(fā)展方向和側(cè)重點。它們所確立的各種完善的評價體制以及所采用的全新的具有發(fā)展性的評價觀念，不但關注任課教師所取得的教學成績，更加關注教師自身素質(zhì)的調(diào)高和發(fā)展。最后，績效評價的評價主體不全面。而到目前為止，我國高校的績效評價程序還不是很完善，只進行前面的三步操作，而忽略了后面最核心的兩個步驟。這種評價制度從某種意義上忽視了評價的激勵和導向功能，否認了對教師的尊重和在評價中教師的主體地位 [21]。因此，學校要針對不同類型的教師，分別找到評價的側(cè)重點，制定符合教師自身發(fā)展的評價指標，否則難以達到好的評價效果 [20]。 首先，我國高校教師評價標準太過籠統(tǒng)，沒有針對性。這就是所說的外部評價與內(nèi)部評價相結(jié)合的評價機制，能夠使評價的結(jié)果更加公平、更加合理、更加客觀、更具有說服性 [18]。比如 NBPTS 它具有一套相當善的評價體制，所使用的標準也非常完備。美國在這方面進過很多年的實際研究和實踐總結(jié) [13]，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一套涵蓋很廣泛的評價體系，這套評價體系主要包括三個主要模塊：教學模塊、科研模塊以及社會服務模塊，這種評價體系從某種方面杜絕了片面性的評價標準，使整個評價過程更為全面，更能夠反映出老師在整個教學環(huán)節(jié)的實際表現(xiàn) [14]。Curry 曾經(jīng)也指出 [11]，這種制度的最主要特點就是根據(jù)教師個體之間的差異性，從他們本身的需求出發(fā)，進一步提高教師的教學素質(zhì)，提高教師的職業(yè)水準，最終實現(xiàn)獎懲措施與評價體系相互分離 [12]。 評價主體。雖然美國的各個州所制定的教師評價標準不一樣，從事教師評價的機構(gòu)也為數(shù)不少，但也出現(xiàn)了一些頗具影響力的評價機構(gòu) [15]。在美國，高校教學管理人員要從教師課堂教學表現(xiàn)及效果教師業(yè)務素養(yǎng)和教師個人品質(zhì)(包括教學態(tài)度、言行舉止等 )方面進行評價。與獎懲性評價制度不同的是，發(fā)展性評價制度注重教師的教學過程和個人素質(zhì)的提高，而不是根據(jù)評價結(jié)果單純地進行獎勵或懲罰 [10]。 當然，上述各主要方法不是孤立應用的，為綜合理論不同層面研究的需要，研究中將有機結(jié)合各有關研究方法，為取得全面，系統(tǒng)而深入的研究成果服務論文從定性的角度以及定量的角度展開了教師績效評價的相關研究，其中通過定性的角度來對于教師政治素質(zhì)進行相關的評價，通過定量的方法來對于教學科研工作進行相關的考核，其中考核或者評價的標準就是學院教師的相關業(yè)績。基于對于 HW 獨立學院當前環(huán)境以及發(fā)展階段和本身特性的分析，進行調(diào)查問卷的相關設計，根據(jù)關鍵指標作為相關標準，展開重要性程度的評價以及排序HW 獨立學院教師績效評價體系的現(xiàn)狀分析分析 HW 獨立學院教師績效評價體系的相關研究現(xiàn)狀HW 獨立學院教師績效評價體系設計進行相關體系的設計總結(jié)與展望工作，因此能夠給學院的教師績效評定以及改革給出新的思路。在充分分析 HW 獨立學院所處的環(huán)境、發(fā)展階段和本身特性的基礎上，設計調(diào)查問卷，對關鍵指標依據(jù)其重要性進行評價并排序，為學院的教師績效評定和改革提供思路（2）文獻調(diào)研方法。本課題為理論與實踐相結(jié)合的綜合性研究課題，力求為學校的教師考核評價體系決策提供參考，具有學科交叉的特點，人力資源管理理論、績效考核理論、教育管理學、教育學、管理心理學、社會保障理論、經(jīng)濟學等均可作為本課題研究的理論支撐，同時，又涉及東西部兩個考評體系和機制相關的研究，論文的空間分布極其廣泛。通過對績效評價的定義、一般理論、本文的相關研究中是基于理論、文獻同實證相互結(jié)合的方式進行的。167。第 4 章：HW 獨立學院教師績效評價體系設計。從我國高校教師績效評價的理論出發(fā)，提出高校教師績效評價的特點、績效評價體系設計的一般原理以及績效評價的一般程序與方法。論文一共分為五章?？冃гu價是人力資源管理中的重要一環(huán)，是獨立學院以國家政策為依托 [8]，采用具體化、行為化、指標化與常態(tài)化的指標考核體系，對教師工作質(zhì)量等進行有效評價、調(diào)整和改革，藉此優(yōu)化學校的人力組合，促進學校管理的科學化、正規(guī)化和完善化，從而推動學校各項工作有條不紊的開展 [當今我國的高等教育需求與日俱增，針對獨立學院中出現(xiàn)的內(nèi)部管理的要求也隨之提高 [7]。此外，針對獨立學院而言，能夠進行教師工作績效的研究，此舉可以喚起并推進我國獨立學院人力資源管理學科的建設發(fā)展。因此，在中國背景下，研究獨立學院教師工作績效的評價體系，不僅對擴大理論的應用范圍具有一定的價值，并且運用績效評價理論，研究獨立學院的教師績效評價體系還是一個嶄新的課題，豐富了教育管理理論。167。筆者認為，現(xiàn)階段針對獨立學院這一特殊群體的研究仍較為不足，獨立學院教師績效評價體系的建設迫在眉睫 [5]現(xiàn)今，我國的現(xiàn)有高校中，對于績效評價體系這塊來說還是有著很多經(jīng)驗可以參考的，不過對于高校的考評而言，一般都是通過財務指標這個單方面的指標開展相關工作，對于各部門采取只考慮成本及產(chǎn)出計算績效工資的方式，這樣可以看出這種考評方式的考察范圍是存在一定的局限性的。此外，我國這幾年中相關高等教育的生源數(shù)量有著逐漸下滑的趨勢，因此能夠認為，在今后的教育發(fā)展過程中的高等教育市場，特別是對于教育產(chǎn)業(yè)市場而言，產(chǎn)生的競爭壓力會逐步增加，因此我國的獨立學院的發(fā)展道路依然十分的嚴峻。如何制定更為適合的績效評價體系，提高績效管理水平已經(jīng)成為擺在各獨立學院領導者面前的頭等要務 [4]對于獨立學院而言，現(xiàn)在存在著兩大問題：缺乏戰(zhàn)略導向、缺少績效考評制度。獨立學院由于缺少戰(zhàn)略導向與績效考評兩大支柱，往往導致戰(zhàn)略定位不準、戰(zhàn)略意圖不清、戰(zhàn)略執(zhí)行不力等問題 [4]。此外，還在一定程度上符合我國經(jīng)濟以及我國社會發(fā)展歷程的相關需求，使得我國的教育規(guī)模得到的進一步的壯大，為我國的教育增加了一條辦學的道理，為我國人民能夠獲得更多的教育以及培訓打下了堅實的基礎 [2]。獨立學院是我國高等教育改革與發(fā)展過程中的一項重大探索，是一個新生事物，如何建設與發(fā)展至今還沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。獨立學院的發(fā)展，也為高等教育的發(fā)展注入了新鮮血液，使高等教育辦學模式多元化，從而打破了傳統(tǒng)的單一辦學格局，引入了競爭機制，創(chuàng)造了一個公平、公正的教育環(huán)境。 HW 獨立學院教師績效評價周期的確定 ..............................................................................34167。 HW 獨立學院教師績效評價體系設計的基本思路 ...............................................................21167。 HW 獨立學院簡介 ................................................................................................................14167。 績效評價的理論基礎 ..............................................................................................................6 基本概念 ...........................................................................................................................6 績效評價的目的 .................................................................................................................8 績效評價的內(nèi)容 .................................................................................................................8 績效評價的構(gòu)成要素 .........................................................................................................8167。 研究目的和意義 ......................................................................................................................2 研究目的 ............................................................................................................................2 研究意義 ............................................................................................................................2167。Evaluation。 performance to open, fair, scientific and efficient evaluation. The paper is about the former teacher evaluation, teacher evaluation system and evaluation method on the basis of the work done, putting HW independent college as the basic research object, through inheritance, analysis and development of the independent col