國(guó)家心理咨詢(xún)師咨詢(xún)技能總結(jié)-wenkub.com
2024-10-31 23:07 本頁(yè)面
【正文】 ③結(jié)束活動(dòng) (結(jié)束前 510 分鐘 )，領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)，成員分享心得鞏固所學(xué)，預(yù)告下次主題，指定家庭作業(yè)等。 ②團(tuán)體過(guò)渡階段，以更開(kāi) 放、包容、尊重、溫暖等特質(zhì)與成員互動(dòng)，運(yùn)用初始的技術(shù)如摘要、解釋、聯(lián)結(jié)、設(shè)限、保護(hù)等技巧，選擇增加團(tuán)體信任感與凝聚力的活動(dòng)催化團(tuán)體動(dòng)力。 團(tuán)體心理咨詢(xún)方案的內(nèi)容： 團(tuán)體性質(zhì)與名稱(chēng) (結(jié)構(gòu)化程度、學(xué)術(shù)名稱(chēng)、宣傳名稱(chēng) )； 團(tuán)體目標(biāo) (總目標(biāo)、階段目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo) )； 領(lǐng)導(dǎo)者 (學(xué)術(shù)背景、帶領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者人數(shù) )； 對(duì)象與規(guī)模 (參加者特征、成員人數(shù) )； 活動(dòng)時(shí)間 (計(jì)劃總時(shí)間、次數(shù)、間隔 ) 團(tuán)體設(shè)計(jì)理論依據(jù) (理論名稱(chēng)、觀點(diǎn)、對(duì)團(tuán)體的影響 )； 團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng)所 (環(huán)境布置、座位排列 )； 評(píng)估方法 (評(píng)估工具、評(píng)估時(shí)間、評(píng)估內(nèi)容 )； 團(tuán)體過(guò)程規(guī)劃與單元執(zhí)行計(jì)劃 其他 (招募廣告、財(cái)務(wù)預(yù)算、所需設(shè)備、完成條件 )。 Ⅰ、運(yùn)用團(tuán)體練習(xí)的目的：團(tuán)體練習(xí)也叫習(xí)作、活動(dòng)、技術(shù)、游戲、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)性團(tuán)體練習(xí)等。 ⑵美國(guó)團(tuán)體工作專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)提出的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的技術(shù) ⑶團(tuán)體常用技術(shù)分類(lèi)： ①與個(gè)別咨詢(xún)相似的團(tuán)體心理咨詢(xún)技巧：傾聽(tīng)、同理心、復(fù)述、反映、澄清、支持、解釋、詢(xún)問(wèn)、面質(zhì)、自我表露等。 ⑧方案設(shè)計(jì)要有彈性及安全性考慮，避免團(tuán)體過(guò)程受阻或?qū)Τ蓡T造成身心傷害 ⑨方案設(shè)計(jì)時(shí)，活動(dòng)選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)成員的需求、團(tuán)體的目的和預(yù)期的結(jié)果。 ③結(jié)束階段的活動(dòng)：總結(jié)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、反省會(huì)、大團(tuán)圓等。 ②工作階段成員的反應(yīng)： 成員充滿(mǎn)了安全感，歸屬感 、互相接納、互訴衷腸、開(kāi)放自我、表露出更多的個(gè)人資料及其生活中問(wèn)題，并愿意探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，即成員彼此談?wù)撟约夯騽e人的心理問(wèn)題和成長(zhǎng)體檢，爭(zhēng)取別人的理解、支持和指導(dǎo)； ③工作階段的活動(dòng)：講座、討論、寫(xiě)體會(huì)、寫(xiě)日記、行為訓(xùn)練、角色扮演、自我探索、腦力震蕩繪畫(huà)、講故事、音樂(lè)與舞蹈等。此時(shí)，成員的矛盾心理普遍，一方面擔(dān)心自己不被他人接納，為想求安全而把自己包裹起來(lái)，另一方面又想冒險(xiǎn)說(shuō)出自己心中的話(huà)而躍躍欲試。 ③初創(chuàng)階段的活動(dòng)：較簡(jiǎn)單且容易讓成員互相認(rèn)識(shí)的游戲或活動(dòng)。 ⑴團(tuán)體初創(chuàng)階段的特點(diǎn)與任務(wù)： ①團(tuán)體初創(chuàng)階段的任務(wù)：此階段成員的心理需求是獲得安全感，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是協(xié)助成員相互間盡快熟悉，彼此了解，澄清目標(biāo)，訂立規(guī)范，建立安全和信任的關(guān)系。 團(tuán)體咨詢(xún)的四條過(guò)程目標(biāo) ⑴團(tuán)體初創(chuàng)期的目標(biāo)：協(xié)助成員互相認(rèn)識(shí)，了解團(tuán)體的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，察覺(jué)自我的感覺(jué)和行為，建立團(tuán)體的契約以保證團(tuán)體順利進(jìn)行； ⑵團(tuán)體過(guò)渡期的目標(biāo)：協(xié)助成員分享感受和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由團(tuán)體練習(xí)促進(jìn)成員之間的信任，并覺(jué)察自己與他人的感受和行為； ⑶團(tuán)體工作期的目標(biāo)：協(xié)助成員檢視自我困擾、焦慮、覺(jué)察有效的社會(huì)行為，學(xué)習(xí)問(wèn)題解決，激發(fā)自我的改變與成長(zhǎng)。團(tuán)體心理咨詢(xún)既是一種有效的心理治療，也是一種有效的教育活動(dòng)。 求助者中心療法對(duì)人性的三個(gè)基本觀點(diǎn) 自我理論的三個(gè)概念： 心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)個(gè)體 經(jīng)驗(yàn)與自我觀念關(guān)系： ，納入到自我概念中； ，被忽略； ，以解決自我概念和個(gè)體體驗(yàn)的矛盾。 中心 邊緣 模型 、基本的觀念支配著那些次要的觀念 ，就無(wú)法改變那些不適應(yīng)的情緒和行為 唐納德 .梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù) (CBM) 、感受、行動(dòng)以及自己對(duì)別人的影響 與 REBT、貝克一樣，假設(shè)痛苦的想法通常來(lái)源于適應(yīng)不良的想法。 ，即 X 是 X的 主謂表 結(jié)構(gòu) 我 換成有關(guān)的具體事件和行為 改變認(rèn)知 行為矯正技術(shù)五種具體表現(xiàn) 這些體驗(yàn)的方法 認(rèn)知復(fù)習(xí)的五種具體做法 檢驗(yàn)糾正錯(cuò)誤觀念 ，不斷評(píng)估和反省 梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)矯正認(rèn)知定勢(shì) 矯正定勢(shì)的五種具體程序： 檢查 察新的焦慮水平 梅肯鮑姆壓力接種訓(xùn)練 (SIT)三個(gè)模型 ：關(guān)注與求助者建立關(guān)系 ：關(guān)注教給求助者應(yīng)對(duì)技術(shù)應(yīng)對(duì)相應(yīng)的壓力情境 ：關(guān)注將改變移植到生活中并維持改變 壓力管理的應(yīng)用矯正和預(yù)防 ：憤怒控制、焦慮管理、自信訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維、抑郁治療、處理健康問(wèn)題 ：肥胖、多動(dòng)、孤獨(dú)、創(chuàng)傷應(yīng)激和精神分裂患者。 ：認(rèn)知復(fù)習(xí)。 模 仿法 模仿法的理論基礎(chǔ)： 基本操作程序 ：有適應(yīng)癥，具有模仿能力 (經(jīng)歷和心測(cè)結(jié)果 ) ：針對(duì)具體情況，盡可能真實(shí)，易難簡(jiǎn)繁，循序漸進(jìn) 模仿法的五種具體方式 注意四項(xiàng) ，更適用于年輕求助者 。 ，中止治療是普遍的，咨詢(xún)師若有求必應(yīng)則一事無(wú)成。 沃爾普脫敏治療的三個(gè)基本工作步驟： 系統(tǒng)脫敏的起源和原理： ； (交互抑制 ) ，求助者全身放松對(duì)抗，從而使刺激失去引起焦慮的作用。 構(gòu)建焦慮等級(jí)的三個(gè)要點(diǎn)： ， 010
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