【正文】 內(nèi)向與外向性。二、卡氏16種人格因素測驗(yàn)（16PF）；每一測題有三個(gè)可供選擇的答案（A、B、C）；對(duì)答卷紙上方的四個(gè)“例題”先進(jìn)行練習(xí)。：（考）序號(hào)名稱英文表現(xiàn)特征高分特征1疑病Hs被試對(duì)身體不正常關(guān)心疑病傾向2抑郁D憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢可能會(huì)自殺3癔病Hy用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對(duì)待壓力或解決矛盾依賴、幼稚、自我陶醉4精神病態(tài)Pd被試性格偏離?。ǚ瓷鐣?huì)人格、被攻擊性人格）脫離道德、攻擊觀念5男氣女氣Mf反映性別色彩（男子：敏感、愛美、被動(dòng)、女氣）女人：粗魯、缺乏情感6偏執(zhí)妄想Pa多疑、孤獨(dú)、煩惱及過分敏感偏執(zhí)性精神病7精神衰弱Pt緊張、焦慮、強(qiáng)迫思維、恐怖、內(nèi)疚，自責(zé)、不安神經(jīng)癥8精神分裂Sc異乎尋常的表現(xiàn)、分裂的生活方式精神分裂、分裂樣人格9輕躁狂Ma感覺能量超人，聯(lián)想多、快，活動(dòng)多，情緒高昂情緒紊亂、反復(fù)無常沖動(dòng)0社會(huì)內(nèi)向Si內(nèi)向、膽小、不善交際、屈服、過分自控、緊張低分：外向、交往不真誠：（考）Q量表：不能答或答多個(gè)答案的題目數(shù)，566題的，原始分?jǐn)?shù)超過30分；399題的超過22分，則答卷無效，不再考慮。如果566題版本原始分?jǐn)?shù)超過30分，或399題版本原始分超過22分，則答卷無效。自陳量表的編制方法（考）：⑴邏輯分析法；⑵經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法；如MMPI,以實(shí)際資料完整依據(jù)。主試、被試對(duì)坐。每次施測團(tuán)體應(yīng)以不超過50人為限。 PIQ＞VIQ操作好于言語，視覺加工好于聽覺，可能有閱讀障礙，可能有言語 的缺陷，可能有聽覺性概念形成技能缺陷。韋氏本人提出VIQ與PIQ的差異達(dá)15分時(shí)才有意義。，為的是使整個(gè)測驗(yàn)過程更加有趣并富于變化。⑵四合一：選用詞匯、算術(shù)、圖片排列和木塊圖案四個(gè)分測驗(yàn)。往上：高于平常、超常、不小于130極超常；往下：低于平常、70為邊界，低于69有智力缺陷。，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。2．混合螺旋式心理測驗(yàn)技能第一節(jié)智力測驗(yàn)一、㈠、韋氏成人智力測驗(yàn)（WAISRC）。二、工作分析及步驟：1．工作分析：對(duì)于選拔和預(yù)測功用的預(yù)測性測驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對(duì)所預(yù)測的行為活動(dòng)作具體分析，稱為工作分析。②二列相關(guān)：二列相關(guān)適用于兩個(gè)連續(xù)變量，但其中一個(gè)變量被人為分成兩類。二、項(xiàng)目的區(qū)分度1．項(xiàng)目區(qū)分度，也叫鑒別力，是指測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。⑶Kappa系數(shù)法：，則認(rèn)為評(píng)定者之間一致性檢驗(yàn)符合要求。四、如何提高評(píng)定量表的信度和效度（專欄）：⑴嚴(yán)格誤差⑵寬容誤差⑶趨中誤差⑷邏輯誤差⑸“光環(huán)效應(yīng)”⑹期待效應(yīng)以上前三種誤差都將縮小分?jǐn)?shù)的分布范圍而使評(píng)定的信度和效度降低。②測驗(yàn)間的相互比較③效標(biāo)效度的研究證明④實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)3．⑴效標(biāo)效度：又稱實(shí)證效度，反映的是測驗(yàn)預(yù)測個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。這種測驗(yàn)的效度主要與測驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)，所以稱內(nèi)容效度。四、（考）洛德提出在學(xué)績測驗(yàn)中，為了保持其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五擇一，；四擇一，；三擇一，；是非題，.第四節(jié)測驗(yàn)的效度一、效度的定義1．在心理測驗(yàn)中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的準(zhǔn)確性。3．比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異：差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤問題，其公式為：SEd=S 例：某被試在韋氏成人智力測驗(yàn)中言語智商為102，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。它有兩個(gè)作用:⑴估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍（考）：⑵了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形（考）：例：假設(shè)在一個(gè)智力測驗(yàn)中，某個(gè)被試的IQ為100，這是否反映的他的真實(shí)水平？如果再測一次，他的分?jǐn)?shù)將改變多少？已知該智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差為15，則其IQ的測量標(biāo)準(zhǔn)誤碼和可能范圍分別為：SE=15 =IQ=100 177。三、信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋(考)確定信度可以接受的水平(記數(shù)據(jù)),一般原則是:當(dāng)rxx ＜,測驗(yàn)不能用。其中常用的修正公式是斯皮爾曼布朗公式： rxx = 2rhh／(1+rhh)式中rxx為兩個(gè)一半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，rhh為測驗(yàn)在原長度時(shí)的信度估計(jì)值。最適宜的時(shí)距隨測驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試特點(diǎn)而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過六個(gè)月。高出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級(jí)為84，高出兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級(jí)為98低于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級(jí)為16，低于兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級(jí)為2第三節(jié)測驗(yàn)的信度一、信度的定義1．信度是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致性程度。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。未分組資料的百分等級(jí)計(jì)算公式：PR=100（ ）其中R是原始分?jǐn)?shù)排列序數(shù)，N是指總?cè)藬?shù)，PR是百分等級(jí)。（智齡）的概念。第二節(jié)測驗(yàn)的常模一、常模團(tuán)體，或者是該群體的一個(gè)樣本。⑵1890年，美國心理學(xué)家卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表《心理測驗(yàn)與測量》一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)上。四、測驗(yàn)觀：⑴測驗(yàn)萬能論⑵測驗(yàn)無用論⑶心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)。：⑴文字測驗(yàn)⑵操作測驗(yàn)?！话氵m應(yīng)癥候群：⑴警覺階段（發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗）；⑵搏斗階段（全力投入對(duì)事件的應(yīng)對(duì)，或消除壓力、或適應(yīng)壓力、抑或退卻）；⑶衰竭階段（消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡）。三、心病不健康的第三類型——神經(jīng)癥性心理問題（即可疑神經(jīng)癥）。第七節(jié)心理不健康狀態(tài)的分類一、心理不健康的第一類型——心理問題診斷為心理問題，必須滿足以下條件：、工作壓力、處事失誤等因素南昌產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒；，或間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解；，始終能保持行為不失常態(tài)，基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往，但效率有所下降；，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件，即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒（情緒尚未泛化）。⑶社會(huì)功能：能照常工作學(xué)習(xí)或工作學(xué)習(xí)及人際交往只有輕微妨礙者，評(píng)1分；工作學(xué)習(xí)或人際交往效率顯著下降，不得不減輕工作或改變工作或只能部分工作，或某些社交場合不得不盡量避免，評(píng)2分；重度社會(huì)功能受損害者完全不能工作學(xué)習(xí)，不得不休病假或推卸，或某些必要的社會(huì)交往完全回避，評(píng)3分。第五節(jié)心理健康與心理不健康一、心理健康是指種類心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。多以人格貨幣為基礎(chǔ)，在心理社會(huì)環(huán)境因素影響下產(chǎn)生，自知力基本完整。（常見：偏執(zhí)性、分裂樣、反社會(huì)性、沖動(dòng)性、表演性、強(qiáng)迫性、焦慮性、依賴性人格障礙）。強(qiáng)烈或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。神經(jīng)癥的五個(gè)特點(diǎn)：1. 意識(shí)的心理沖突2. 精神痛苦3. 持久性4. 妨礙著病人的心理功能或社會(huì)功能5. 沒有任何器質(zhì)性病變作為基礎(chǔ)判斷神經(jīng)癥的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)[一定要掌握，詳見P320321]四、應(yīng)激相關(guān)障礙：是一組主要由心理、社會(huì)（環(huán)境）引起異常心理反應(yīng)而導(dǎo)致的精神障礙。⑴軀體化障礙⑵疑病癥⑶軀體形式的植物功能紊亂⑷軀體形式匠疼痛障礙。（情緒高漲與情緒低落交錯(cuò)發(fā)作）。一組共同特點(diǎn)是：在兩周內(nèi)急性起??；以精神病性癥狀為主；起病前有相應(yīng)的心因；在23個(gè)月內(nèi)痊愈。臨床上分為：青春型（行為愚蠢，惡作劇，性輕?。?、偏執(zhí)型（心妄想、幻覺為主）、緊張型、單純型（預(yù)后不良）。常見于人格障礙和心因性精神障礙患者。：⑴妄想（①關(guān)系妄想②被害妄想③特殊意義妄想④物理影響妄想⑤夸大妄想⑥自罪妄想⑦疑病妄想⑧嫉妒妄想⑨鐘情妄想⑩內(nèi)心被揭露感）；⑵強(qiáng)迫觀念，又稱強(qiáng)迫性思維，是指某一種觀念或概念反復(fù)地出現(xiàn)于患者的腦海中。按幻覺體驗(yàn)的來源，分為真性幻覺（形象清晰、生動(dòng)，位置精確）與假性幻覺（形象模糊、產(chǎn)生于患者的主觀空間如腦內(nèi)、牙齒內(nèi)，如閉上眼睛能看到東西，不用耳朵也能聽到聲音等）。：⑴醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)⑵統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)⑶內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)⑷社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。（先通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)）。而精神病學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)的分支，著重異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病的預(yù)防與康復(fù)，等等。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為：工作記憶容量變小是老年期記憶力下降的根本原因。：兒童期發(fā)展迅速，中年期有所減速但較為平穩(wěn)，老年期走向衰退。：⑴工作滿意度達(dá)到一生中的最高峰⑵工作績效（對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，開始下降；對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作，一直保持在很高的水平。，而是表現(xiàn)出了記憶側(cè)重點(diǎn)或結(jié)構(gòu)的改變。第七節(jié)中年期的心理發(fā)展一、更年期是指個(gè)體由中年向老年過渡過程中生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期。七、。⑵晶體智力是指導(dǎo)通過掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。五、青春期人際關(guān)系的發(fā)展：（男女同學(xué)間先疏遠(yuǎn)、后接近的行為模式）；；。二、青春期自我意識(shí)的第二次飛躍的具體表現(xiàn)：；；。：⑴“競爭假設(shè)”理論認(rèn)為，兒童的欺負(fù)行為是在學(xué)校參與競爭和追求成績的結(jié)果，是對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)。 2個(gè)信息單位。：大約在幼兒4歲時(shí)出現(xiàn)。：⑴視覺復(fù)述策略⑵特征定位策略⑶復(fù)述策略。：⑴是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑⑵是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式⑶通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力⑷培養(yǎng)健全的人格⑸增強(qiáng)體質(zhì)。：⑴無差別的社會(huì)反應(yīng)階段⑵有差別的社會(huì)反應(yīng)階段⑶特殊情感聯(lián)結(jié)階段：⑴安全型依戀⑵回避型依戀⑶反抗型依戀。，這種情緒體驗(yàn)會(huì)引起兒童的緊張感，造成逃避和退縮。直覺行動(dòng)思維，是指思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。，也是感知覺發(fā)展最迅速的時(shí)期，更是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)。維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序階段強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從后習(xí)俗水平社會(huì)契約階段認(rèn)識(shí)到法律不是死板的，可以通過共同協(xié)商和民主程序來改變。十三、柯爾伯格的道德發(fā)展理論：人的道德判斷隨軍年齡發(fā)展而發(fā)展，大致可分為3種水平，6個(gè)階段：三種水平六個(gè)定向階段表現(xiàn)特征前習(xí)俗水平服從和懲罰的道德階段對(duì)成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，避免受到懲罰。：他把兒童的心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段：⑴感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲；大約在912個(gè)月，獲得客體永久性）⑵前運(yùn)算階段（27歲；①泛靈論②自我中心③思維不可逆④未掌握守恒）⑶具體運(yùn)算階段（7112歲；獲得守恒，思維具有可逆性，可進(jìn)行邏輯運(yùn)算）⑷形式運(yùn)算階段（112115歲；能解決抽象問題，認(rèn)識(shí)活動(dòng)達(dá)到抽象邏輯思維水平）。：心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過程。：主張遺傳與環(huán)境共同決定心理的發(fā)展，但把兩者視為相互孤立存在的因素。2．其優(yōu)點(diǎn)在于：⑴便于了解個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)變化進(jìn)程⑵便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象了解心理發(fā)展過程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時(shí)期⑶比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展事件之間的因果關(guān)系。七、1．橫斷研究：是在短的相同的時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。他于1882年發(fā)表的《兒童心理》一書被公認(rèn)為一部科學(xué)的兒童心理學(xué)著作。四、各種發(fā)展心理學(xué)派都必須對(duì)如下一些問題作出闡述：1．遺傳素質(zhì)與環(huán)境和教育因素空間是以什么樣的關(guān)系制約著心理的發(fā)展；2．心理的連續(xù)不斷發(fā)展與階段性跳躍之間是如何有機(jī)統(tǒng)一起來的；3．在心理發(fā)展中個(gè)體的自主生成、自發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力之間是怎樣取得平衡的；4．不同心理機(jī)能發(fā)展過程中是否具有各自的“關(guān)鍵期”，這一時(shí)期與發(fā)展可塑性的關(guān)系如何。3．心理發(fā)展的普遍性和差異性。二、個(gè)體心理發(fā)展具有多種特殊的性質(zhì)，可歸納為如下幾種基本性質(zhì)：1．總是指向一定的方向并遵循確定的先后順序）。（現(xiàn)代社會(huì)，愛情第一、繁衍其次、經(jīng)濟(jì)第三）。根據(jù)沙赫特的“情緒二因素理論”，情緒=生理喚起認(rèn)知標(biāo)簽。（愛情是一種社會(huì)現(xiàn)象）。個(gè)體處于困難情境又缺乏支持時(shí)，往往容易受暗示。2．模仿的意義：⑴模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)⑵適應(yīng)作用⑶促進(jìn)群體形成。2．優(yōu)勢反應(yīng)是已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握得相當(dāng)熟練的動(dòng)作，不假思索即可做出。4．從眾行為的原因：⑴尋求行為參照⑵對(duì)偏離的恐懼⑶群體凝聚力。5．影響人際吸引的因素：⑴熟悉與鄰近⑵相似性⑶互補(bǔ)⑷外貌⑸才能⑹人格品質(zhì)（人格品質(zhì)是影響吸引力的最穩(wěn)定因素，也是個(gè)體吸引力最重要的因素之一）。其廣度與深度是人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測器”。心理咨詢師與求助者的距離屬社交距離)⑶個(gè)人距離(,)⑷親密距離(018英寸,)。3．目光：眼睛是心靈的窗戶，是最有效地顯露個(gè)體內(nèi)心世界的途徑。網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為影響社會(huì)秩序和公眾身心健康的重大公害。3．現(xiàn)實(shí)溝通：是溝通雙方牟對(duì)方的身份和角色都有比較清楚的把握的溝通，面對(duì)面溝通是最普遍的現(xiàn)實(shí)溝通形式（電話等到媒體溝通有時(shí)也是現(xiàn)實(shí)溝通）。2．目前無法直接測量，常用的間接測量方法有：量表法、投射法、行為反應(yīng)測量法。PO聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡，不平衡為強(qiáng)不平衡。5．態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素：⑴傳遞者方面的影響因素（威信、立場、說服的意圖、說服者的吸引力）⑵溝通信息方面的影響因素（信息差異、畏懼、信息的傾向性、信息提供方式）⑶接受者方面的影響因素（原有態(tài)度與信念的特性、人格、個(gè)體的心理傾向）⑷情境（預(yù)先警告、分心、重復(fù)倒U）。2．態(tài)度的特點(diǎn)：⑴內(nèi)在性⑵對(duì)象性⑶穩(wěn)定性。羞恥是個(gè)體因?yàn)樽约涸谌烁瘛⒛芰?、外貌等方面的缺憾，或者在思想與行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦體驗(yàn)。2．嫉妒。3．利他技能。個(gè)體在去個(gè)性化狀態(tài)下行為的責(zé)任意識(shí)明顯喪失，會(huì)做出一些通常不會(huì)做的行為⑵群體活動(dòng)是去個(gè)性化最常見的情境⑶大量研究表明，侵犯與去個(gè)性化有密切的聯(lián)系。4．侵犯的影響因素：⑴情緒喚起水平⑵道德發(fā)展水平⑶自我控制能力⑷社會(huì)角色與群體（如果社會(huì)對(duì)一種社會(huì)角色較為容忍，那么擁有這種社會(huì)角色的個(gè)體的侵犯性就會(huì)明顯增加。