國家心理咨詢師咨詢技能總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-12 23:07本頁面
【正文】 的目標(biāo)和性質(zhì) ⑴確定目標(biāo)的準(zhǔn)備工作 ①了解需要②團(tuán)體目標(biāo)的考慮③文獻(xiàn)資料收集④社會文化的考慮 ⑵明確團(tuán)體的不同目標(biāo) ⑶確定團(tuán)體的性質(zhì)：結(jié)構(gòu)式還是非結(jié)構(gòu)式；開放式還是封閉式；同質(zhì)還是異質(zhì)團(tuán)體； 小團(tuán)體還是大團(tuán)體；綜合考慮 團(tuán)體心理咨詢方案設(shè)計的作用及原則 團(tuán)體心理咨詢方案的四個作用： ①團(tuán)體心理咨詢方案設(shè)計是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必備能力， ②團(tuán)體心理咨詢方案對成員個人的影響：可增進(jìn)成員的自我表露、自我了解、發(fā)展社會技能。 ②結(jié)束階段成員的反應(yīng)：由于 分離在即，一些成員心中充滿離愁別緒，同時想利用最后的機會表露自己希望、害怕的情緒，以及對別人的觀感。 ⑷團(tuán)體結(jié)束階段的特點與任務(wù) ①結(jié)束階段的任務(wù) 成員要面對自己的團(tuán)體經(jīng)驗作出總結(jié)，并向團(tuán)體告別。 ⑶團(tuán)體工作階段的特點與任務(wù)： ①工作階段的任務(wù)： 協(xié)助成員解決問題，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要示范，更要善用團(tuán)體資源，鼓勵成員探索個人的態(tài)度、感受、價值和行為，深化對自我的認(rèn)識；將感悟化為行動，進(jìn)一步增強成員之間相互支持和幫助，鼓勵他們嘗試新的行為。 ③過渡階段的活動：增進(jìn)信任、加強合作的活動。 ②過渡階段成員的反映 團(tuán)體發(fā)展的過渡階段時，團(tuán)體溫表中會出現(xiàn)各種不同形態(tài)抗拒心理，團(tuán)體成員的焦慮程度和自我防衛(wèi)都很強。 ④團(tuán)體契約或規(guī)范的建立： 團(tuán)體初創(chuàng)期確定的團(tuán)體規(guī)范一般包括：⑴保守秘密、⑵坦率 真誠、⑶不與外界接觸、⑷免與少數(shù)人交流。團(tuán)體還可能出現(xiàn)一陣沉默，尷尬的氣氛。 ②團(tuán)體初創(chuàng)階段成員的反應(yīng)：一方面，成員很想知道團(tuán)體其他成員的背景、問題；另一方面又會有點恐懼或是焦慮，怕不被人接納，又怕在他人面前出丑。 五種性質(zhì)的團(tuán)體的區(qū)分和適用 ：結(jié)構(gòu)式團(tuán)體和非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體； ：同質(zhì)團(tuán)體和異質(zhì)團(tuán)體； ：開放式團(tuán)體和封閉式團(tuán)體； ：發(fā)展性團(tuán)體和治療性團(tuán)體 ：自愿性團(tuán)體和非自愿性團(tuán)體 團(tuán)體發(fā)展過程中各階段的特點與任務(wù)： 團(tuán)體咨詢的發(fā)展過程： 團(tuán)體心理咨詢一般分為四個發(fā)展階段：初創(chuàng)階段，過渡階段，工作階段，結(jié)束階段。 ⑷團(tuán)體結(jié)束期的目標(biāo)：協(xié)助成員成員總結(jié)已有的積極改變，鞏固習(xí)得的適應(yīng)行為，并制定今后的成 長計劃，將團(tuán)體中所學(xué)應(yīng)用于實際生活。 團(tuán)體心理咨詢目標(biāo)： 目標(biāo)的要求： 目標(biāo)的功能： 用 團(tuán)體咨詢的六條一般目標(biāo) (1)通過自我探索的過程幫助成員認(rèn)識自己、了解自己、接納自己，使他們能夠?qū)ψ晕矣懈m當(dāng)?shù)目捶ǎ?(2)通過與其他成員的溝通交流，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，學(xué)會信任他人； (3)幫助成員培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心而敏銳地察覺特人的感受和需要，更善于理解他人； (4)培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感，從而更有安全感，更有信心面對生活中的挑戰(zhàn)； (5)增進(jìn)成員獨立自主、自己解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來處理生活中一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾； (6)幫助成員澄清個人的價值觀，協(xié)助他們作出評估，并作出修正和改進(jìn)。團(tuán)體心理咨詢也稱作團(tuán)體諮商。顧名思義，它是一種在團(tuán)體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，即由咨詢員根據(jù)求詢者問題的相似性或求詢者自發(fā)，組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。 心理治療的實質(zhì)： 。 佩特森劃分的咨詢過程的七個階段及特點： ，不愿尋求治療和幫助； 有所動 階段，能觸及個人感覺，內(nèi)在僵硬自我開始松動； ，沒有感情投入； ，自我體驗真實，顧慮當(dāng)前情感，不能完全放開； ，能清楚的認(rèn)識到自我內(nèi)部的不協(xié)調(diào)和矛盾； 、被否認(rèn)的情感，自我與情感協(xié)調(diào)一致； ，對治療的領(lǐng)悟從解決某一具體問題擴大到生活中的其他經(jīng)驗。 區(qū)別是： 行為改變的過程及其三個階段 過程： ； 唐納德 .梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù) (CBM)的 三個階段： ； ； 求助者中心療法 創(chuàng)始人羅杰斯的基本假設(shè) 求助者中心療法的工作程序： 國內(nèi)學(xué)者的五條求助者中心治療目標(biāo) ； 羅杰斯對咨詢關(guān)系的三個觀點： ，個體就有建 設(shè)性的改變 羅杰斯對咨詢關(guān)系的六個表述： ，具有攻擊性或處于焦慮中 助者 的 求助者中心療法的四個特點： 是以咨詢關(guān)系為導(dǎo)向 求助者中心療法三種主要咨詢技術(shù)： (四項促進(jìn)技術(shù)：關(guān)注、言語交流、非言語交流、沉默 ) (艾 根的五個坦誠交流觀點：不固定角色、自發(fā)性、無防御反應(yīng)、一致性、自我的交流 ) (接受、尊重、關(guān)心、珍視 ) 艾根表達(dá)尊重的五種態(tài)度及其作用： ； ； 展求助者的獨特性； 。 與貝克理論的比較 共同點：導(dǎo)致不適應(yīng)行為和情緒的根本原因是錯誤的認(rèn)知過程和觀念； 不同點
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