冀教版小學六年級下冊語文27古詩三首教案-wenkub.com
2025-05-09 00:09 本頁面
【正文】 （答案：兒童生活、純真、爛漫）《湖上雜詩》則借_____抒情，表達出作者對_________________ 。課后練習：，體會詩句的含義。放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀，談談自己的感受，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。桑茶坑道中晴明風日雨干時,草滿花堤水滿溪。清平樂能不能嘗試著把你感興趣的一首詩或詞改寫成一個故事,讓詩中的人物更加生活化,離我們更近？,自由寫故事。三、拓展延伸（一）選擇一首自己喜歡的詩或詞,改寫成短文?！逗想s詩》重點要讀出詩人對青春的渴盼，希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。,練習有感情地朗讀古詩。允許有自己的感受。學生可能提出如下的問題:(1)“不羨神仙羨少年”是詩人不羨慕神仙的生活，卻很羨慕少年的生活嗎？(2)“玻璃”是什么意思呢？(3)“異”是指差異嗎？老人與游人的差異在哪？……對學生提出的問題,結(jié)合詩句,引導學生聯(lián)系上下文思考,對第一個問題可以引導學生體會“羨”字給人的向往感。ng( )《牧童》 唐 楊萬里《湖上雜詩》 宋 袁 枚《稚子弄冰》 清 呂 巖，體會劃線字的含義。這里，教師在引導，而不是將答案告知孩子們。學生通過查閱資料了解詩人，豐富積累，學生也可以借助社會背景，對古詩有進一步理解。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是無憂無慮,非常愜意。帶著自己的感受讀讀這兩句。五、品讀詩文,走進畫卷?？梢杂靡陨项A設的《牧童》的方法，分析其他的詩。交流聽后所感,師生互動評議。5．師在這三首詩中,你分別看到了怎樣的畫面？請同學們再次誦讀全詩,發(fā)揮想象,在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面,然后用自己的語言描述出來。在學生朗讀中,注意正音。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。乾隆四年（1739年）進士，授翰林院庶吉士。至明吳元泰《八仙出處東游記》始定為：鐵拐李、漢鐘離（鐘離權(quán)）、呂洞賓、張果老、曹國舅、韓湘子、藍采和、何仙姑。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。1．介紹詩人，激發(fā)興趣【資料：大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？（ ）今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。童年的你們,正趕上了科技飛速發(fā)展的時代,生活是豐富多彩的,甚至是新奇有趣的?！窘虒W重點】能從詩人的詩句間感受生活的美好并體會到兒童生活的純真和爛漫，從《湖上雜詩》中感受到詩人對時光流逝的無奈，對青春的渴盼。3．能聯(lián)系注釋，理解詞句意思，感受詩句并積累。千百年前的詩人，今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心，讓我們懷著對詩人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩，每一首詩的背后，我們都能見到詩人深藏的美好的心。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。誰能讀出這種渴望?？鞓返哪镣瘜嵲趧t那樣那個抖動的笛聲。隨身一躺，都似乎躺進了大自然的懷抱。困了，就往草地上一趟，有清風明月為伴）（
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