【正文】 ：組長組織同學(xué)把易錯(cuò)的字多讀幾遍?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會惡劣的環(huán)境，周圍人的嘲笑、譏諷、鄙夷等困難都是人生常態(tài)，要以平常心看待，要以積極、樂觀的態(tài)度和執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神對待。背誦8——10自然段。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，每一個(gè)孩子的心靈都是長了翅膀的，大膽地去飛翔吧，你能飛多高，天空就有多廣闊，你能飛多遠(yuǎn)，天空就有多遼闊。三激發(fā)情感，拓展想象：⒈同學(xué)們，孩子們的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美?！靶⊙坨R”的想象心思細(xì)膩，情感豐富。(二)”我39。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)，抓住以下三個(gè)點(diǎn)。今天我們將繼續(xù)討論這個(gè)話題。②強(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。誰來講講自己的故事是怎樣發(fā)展的？生：①——②——③——。②帶鳥兒飛到神往的地方，看到更多的鳥朋友?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。四、作業(yè)：學(xué)習(xí)新字生詞11《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識和技能：自學(xué)本課生詞，正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個(gè)會寫的生字。,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？:生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書??）師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關(guān)心子女。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心話題：在課文能引發(fā)你思考的地方、能打動(dòng)你心靈的地方做些批注，然后和同學(xué)交流一下。），你能用更簡潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。第二段講伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的？（魯迅）魯迅先生是個(gè)什么樣的人呢？他在別人心目中又是怎樣的呢？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，感受他崇高的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。練習(xí)給各段加小標(biāo)題。（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會通讀全文。她相信小樹能長大，自己的兒子也會成長。）（3）“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書。）文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么？（第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂陽光，樂觀自信，自強(qiáng)不息）（2）母親成全了孩子那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄吧狭藢W(xué)??水塘和樹之間。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒什么希望的。）三、細(xì)讀課文，深入理解，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰成全了誰？你從哪感受到的？為什么？畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。小樹成材了，那孩子也取得了成功。）你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？，你想了解哪些內(nèi)容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個(gè)怎樣的人??）今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知，把課文讀正確、讀流利?！窘虒W(xué)過程】：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，現(xiàn)在最熱門的話題就要屬殘奧會了。，理清文章的敘述順序。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。老師的愛不正如這默默地月光嗎？老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。(3)高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。(2)教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。過程與方法：，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。評議寫作佳品。四、作業(yè)：小練筆 同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來。保羅下車將小弟弟抱上車。（他對弟弟說這段話的意思，不僅僅一定要向保羅哥哥那樣送輛新車給弟弟，更多是給弟弟鼓起生活的勇氣，讓弟弟感受到他的愛，要他相信“只要有我，就有弟弟的幸?！?。這出乎了保羅意料，再次讓保羅感動(dòng)。那句話什么意思？（表現(xiàn)了小男孩兒一心只想著弟弟，樂于奉獻(xiàn)。”保羅深受感動(dòng)地看著這個(gè)男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風(fēng)？” “帶我去兜風(fēng)？當(dāng)然愿意！”逛了一會之后小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面？”保羅微微一笑，他知道小男孩兒為什么這樣做他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮回來的車子回家。（小男孩抬起頭，問道：“先生，這是你的車嗎？” “是啊，”保羅說，“我哥哥給我的圣誕節(jié)禮物。）四、小結(jié)這個(gè)富有愛心的小男孩讓我們和保羅一樣感到震撼、感到意外、這時(shí)候的讀者和保羅一樣，都得到了一份最美好的禮物——那究竟是什么呢？第二課時(shí) 導(dǎo)入小男孩兒的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，也震撼我們的心靈。（指名讀），理解詞語。過程與方法：，利用工具書，解決生字詞。，從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠，文中多次環(huán)境的描寫，語言的描寫，心理活動(dòng)的描寫都非常細(xì)膩，在理解課文的過程中，我們都體會到了。”“漁夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!39。“桑娜拉開了帳子。多么善良的心地。)他們想到一塊兒了?！睆乃鞍櫰鹈肌薄皣?yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。這兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。而丈夫是個(gè)漁民，魁梧、黧黑，說話一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來，顯得疲勞，情緒沮喪。這節(jié)課我們來談一談對漁夫的看法。)“那也活該，我自作自受，??嗯，揍我一頓也好。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)崴＃倪@里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。究竟是什么促使她非這樣做不可？（她知道她如果不這樣做，這兩個(gè)孩子就只能活活餓死，活活凍死，是無論如何也活不下去的。（她沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯會更困難；她沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會吃不飽；她沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會 更苦；她沒有想這樣她自己會更累。）讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因?yàn)槭恰跋搿?，聲音要輕些。朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話時(shí)，讀出無奈、安慰與擔(dān)心。但他還是去了，冒著危險(xiǎn)去了，他想竭盡所能讓家里人好過一點(diǎn)，哪怕就一點(diǎn)?！保ǚ驄D兩個(gè)沒日沒夜地干，才只能勉強(qiáng)填飽肚子，根本談不上吃好、穿暖，可見這是多么窮困的生活！）因此，“小屋里溫暖而舒適”所謂溫暖，不過是爐子里的火還沒有熄，不那么冷而已；所謂舒適，也僅僅是地掃得干干凈凈，餐具在槅板上閃閃發(fā)亮，屋里很干凈而已。（理解“心驚肉跳”，想像這是一個(gè)怎樣惡劣的天氣，即使這樣惡劣的天氣，根本不適合出去打魚，出去的話很可能就回不來了，會葬身大海的，但漁夫還是去了，只因?yàn)榧依锾F了。）2.“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。二、深層研讀，感受人物品質(zhì)。第二部分：課文第三至第十自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。三、概括課文內(nèi)容，整體把握課文。要求:學(xué)生在朗讀課文的過程中自學(xué)生字、新詞，獨(dú)立解決一些簡單的問題。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《窮人》。過程與方法：通過品讀文中刻畫人物心理活動(dòng)和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。了解故事梗概，理解課文內(nèi)容。這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴??好雄偉的關(guān)塞，好險(xiǎn)要的去處！”體會山海關(guān)的雄偉壯觀?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，大家去過山海關(guān)嗎？ 山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進(jìn) 山海關(guān)，板書課文題目。也可我們展示了“人家盡枕河”枕河人家的生活。師總結(jié)：橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風(fēng)景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。他們一吃完鈑就在橋頭乘涼，聽故事。它們與紹興的小朋友的生活有怎樣的關(guān)系呢？橋給孩子們帶來怎樣的樂趣呢？預(yù)設(shè)4（第5段）生：很快樂“暗下來了，暗下來了，這是進(jìn)橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出橋孔了。師：大家說得都很好，的確是這樣，鑒湖水到了紹興城形成縱橫交錯(cuò)的水巷，所以有家家臨水，戶戶行船之說。師：那你能帶著自己的想像給大家讀讀嗎？ 生：朗讀（多指幾名學(xué)生來讀）師：這比喻非常的形象，而且大家看這兩句話對仗工整，句式整齊像詩歌一樣。師：帶著你的理解讀讀吧！師：其他同學(xué)從哪能感受到橋多呢？預(yù)設(shè)2：第六段，“大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。生：從“如果你是在上??長到可以念三年級了?！睅煟嚎磥泶辉偈且环N交通工具，而是成為一種享受，一種休閑的方式?！甭犞@聲音一定心情特別好。烏篷船的確給了大家別樣的享受。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??。出示第三段啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。師：那你帶著你的想象來讀讀吧！生：朗讀師：從這一句中你還能感受到什么？生：靜（如果學(xué)生想像不到教師引導(dǎo)學(xué)生體會）師：這真是“船底江聲篷背雨，旅人聽得最分明。”這感受到的。師：作者通過細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫給我們描述的一位技術(shù)高超的船夫。）師：那這位船夫是怎樣的一個(gè)人呢？你從哪能感受到。而且，技術(shù)嫻熟悉。紹興方言叫“黑”為“烏”）師：“輕舟八尺，低篷三尺”詩人陸游筆下的烏篷船是水鄉(xiāng)紹興特有的交通工具。（橋多，水多）師：那一節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。隨機(jī)指導(dǎo) （1）出示：矩形嘎吱腋下黝黑蠶繭推推搡搡螢火蟲干燥粗糙潺潺把柄船舵 組織小組競賽 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）指導(dǎo)書寫：潺、腋、燥（可以用形近字躁來對比記）三、整體感知 師：我們熟讀了課文，對紹興有初步的認(rèn)識，有人說紹興城就像是飄浮在水面上的陸地。二、初讀課文。）對這說的就是橋?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：能說出紹興船和橋的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受水鄉(xiāng)紹興的美景從中感受到美的熏陶。、流利、有感情的朗讀課文，并背誦要求背誦的段落。請大家齊讀最后一個(gè)自然段。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。由 此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”詩人筆下的“天山”令人神往。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：，讀懂詞句的意思，積累佳句。生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池，贊美了大自然。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉?！斌w會出池水很奇特。（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。（指導(dǎo)朗讀）（c）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”師：還有哪些形狀呢？(學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？生：（寫作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點(diǎn)來描寫；分類來寫：數(shù)量、大小、形狀。（小組交流，組長匯報(bào)）預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）水池（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)“使學(xué)生體會水池?cái)?shù)量的多。)立 三．精讀課文，理解內(nèi)容 整體感知師：聽到大家讀的這么好，老師也特別想讀。你們說說這是哪兒？生：五彩池。【教學(xué)重難點(diǎn)】,體會景象的美與奇。,背誦第二、四自然段。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。師：學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？生：是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、：師：在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場戰(zhàn)斗。這些都是長江在新時(shí)代所起的推動(dòng)作用。師：誰又知道長江對我們新時(shí)代的發(fā)展起著怎樣的作用呢？舉例說明 生：長江至1990年止，全流域已建、在建水電站裝機(jī)共