【正文】 （1）哪個小組愿意把你們組在讀書中發(fā)現(xiàn)的易錯字、不懂的詞讀一讀（老師出示易讀錯字詞）（2）指讀、輪讀出示的字詞 偏僻一模一樣花苞不屑疙瘩鄙夷千里迢迢嗅著謹(jǐn)記情侶（二）小組PK讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委，選出優(yōu)勝小組。二、初讀課文（一）小組讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把容易讀錯的字，寫在你的糾錯本上?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、導(dǎo)入新課還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動了無數(shù)人。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、交流時，敢于提出自己的見解，并有理有據(jù)地表達(dá)出來。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得環(huán)境惡劣、世事的艱辛，以及誤解、嘲諷譏笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更應(yīng)懂得頑強、堅韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨，迎來彩虹。12百合花開【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：、掌握9個會寫生字。我也要長上想像的翅膀，和你們一起去飛翔。啟發(fā)學(xué)生體會想象的美好。在生活中，你們是否也遇到過類似他們這樣的人？學(xué)生：（1）學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué)，上課卻不敢舉手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。⒊教師小結(jié)：和成人相比，孩子們有多美好的想像，想像使生活變得絢爛多姿?！办t腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富，精彩。（三）四年級的孩子們讓我“大喜過望”“胖胖小男孩兒”的想象大膽，打開了想象思維的大門，“小女孩”的想象生動，仿佛親眼所見一般。39。”感悟：因一味追求知識，埋葬了想象力，他完全沒有一點想象力，變成一個知識的容器，一個不折不扣的書呆子。（一）身為工程師的丈夫，學(xué)識淵博，但他撓了撓頭發(fā)，很認(rèn)真地說：“這個問題不好回答。，全班交流。先請一位同學(xué)朗讀全文，帶領(lǐng)同學(xué)們再回顧一遍課文。第二課時一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課，知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。③強調(diào)蹄、策、舔的字形。①解釋詞語：神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚等詞。師：同學(xué)們的心靈都插上了翅膀，只不過有的飛得高、飛得遠(yuǎn)，有的還需努力，都不錯。我們的心靈長上了翅膀，又會創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢？老師課前給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，續(xù)寫故事，要評選出“最佳暢想獎”。③帶鳥媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子們幸福成長。今天，我們一起想想，鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么？生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層??欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。過程與方法：在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。1．（課件出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個為別人想得多，為自己想得少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。（如果學(xué)生沒收集到，教師就做介紹）:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。，看看有沒有什么不理解的地方。）第三課時一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會有所收獲。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得厲害還三更半夜的寫文章。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。）指名讀有關(guān)語句。預(yù)設(shè)：（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。二、學(xué)習(xí)二、四、五部分“為自己想得少，為別人想得多”？ 提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。想想如何加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。32（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個重難點字： “冠”（注意上邊沒有一點）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”），說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？ ，總結(jié)歸納段意：（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。（板書課題《我的伯父魯迅先生》）二、初讀課文，自學(xué)課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。【教學(xué)過程】 第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象?！窘虒W(xué)重難點】，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。有一定的速度。、動作、神態(tài)描寫刻畫人物方法。五、作業(yè)：積累好的詞句我的伯父魯迅先生【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能: ，掌握7個要求會寫的生字。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。偉大的母愛?。?）你怎樣理解成全一顆樹？一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也一定如正常人一樣成功。” 究竟是什么促使母親做出這項重大決定的呢？①孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑； ②孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗； ③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。）“那棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的”（她為孩子的前途擔(dān)憂?！薄澳赣H望著孩子，猶豫了??“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點點頭。他精心侍弄小樹的同時，也是在悄悄實現(xiàn)著自己的一個心愿，他是通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己?！薄澳菢溟L得高，長得快??撿牛糞喂它?！薄昂⒆有⌒囊硪??給它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛生命?！保涫怯猩?。（1）孩子成全了小樹“那樹苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹苗；再寫小樹苗在孩子的護理下比其他樹苗長得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學(xué)；最后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才的原因。），理清敘述順序。在孩子的精心照料下，小 樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（容易讀錯的字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zh232。（板書課題《成全一棵樹》）誰知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達(dá)到目的。殘奧會最打動你的是什么？（運動員們身殘志堅、自強不息、頑強拼搏的精神??）其實，不只運動員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅強、樂觀，他們頑強地與命運抗?fàn)?。【教學(xué)重難點】：通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。過程與方法：通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。9成全一棵樹【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：、流利、有感情地朗讀課文。）再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎？（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好；老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。小組內(nèi)交流全班交流，教師適當(dāng)點拔 學(xué)生：(1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。），你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L天，一輪皎潔的圓月?！窘虒W(xué)重點、難點】讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。感受鄉(xiāng)村月夜美好，體會師生情感。品讀重點句子，品味語言的質(zhì)樸美。8有月亮的晚上【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 有感情地朗讀課文。寫出內(nèi)容真實，情感真摯的關(guān)于禮物的片段。把故事的情節(jié)講清楚。）三、課題深研，理解文章中心在這個圣誕節(jié)都有誰得到了禮物？課題中的“最美好的禮物”指的是什么？（給予別人，無私奉獻(xiàn)比索取更快樂）教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對上面兩個問題進行深入思考，懂得小男孩給予他弟弟、給予保羅、給予我們的是最值得珍惜的“最美好的禮物”。）（小男孩的舉動和言行讓保羅對快樂有了新的理解。（小男孩樂觀的精神、無私的言行以及濃濃的親情感動了保羅，讓保羅的心靈深處激發(fā)起無私助人的強烈愿望。），體會保羅的情感變化。品讀，談自己的看法。感受到了小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格?？匆豢幢Ａ_哥哥送給保羅的新車，并告訴弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。）⑵當(dāng)小男孩兒請求保羅把車子開到家門前時，保羅認(rèn)為他（小男孩）是在想什么？后來保羅怎么知道自己又錯了？因為他猜想小男孩是想在鄰居們面前炫耀一下。小男孩兒的回答出乎了保羅的意料是他的心靈受到了極大的震撼?！澳懿荒苈闊┠阃Ｔ趦蓚€臺階那里？”），體會保羅兩次猜錯小男孩兒的想法的思想感情，⑴保羅聽了小男孩的話，以為小男孩希望也有一個這樣的哥。但小男孩兒說出的話讓保羅感到非常驚訝：“我希望”小男孩兒接著說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。小男孩兒說：“你是說，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？” 保羅點點頭。小男孩兒的哪些言行讓保羅震撼？，圍繞中心話題，畫出保羅和小男孩的對話，以及保羅的心理活動的句子，理解句子的含義。小男孩兒的哪些言行讓保羅震撼，讓你震撼呢？細(xì)讀課文，品味詞句，理解含義。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到保羅的轎車，經(jīng)過了哪幾個地方：辦公室前、途中、小男孩家門前、街道上。三、整體感知課文，理清脈絡(luò)？主要人物是誰？（課文講述了一個圣誕節(jié)前 夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩兒，在短暫的相處中，小男孩兒的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予比接受真的更令人快樂”。教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。、交流的學(xué)習(xí)方式，抓住重點詞句體會“給予比接受真的更令人快樂”。情感態(tài)度與價值觀：體會“給予比接受真的更令人快樂”這句話的含義。有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再次走進課文，品讀課文，看看作者是怎樣通過環(huán)境描寫襯托窮人的窮，怎樣通過心理活動描寫和語言描寫突出窮人的美好品質(zhì)的。這個結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味?！?這些內(nèi)容都可以接下去寫。使我們想些什么？你能接下去補充兩句嗎？(例話：“看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得流下了眼淚?！毙≌f到這里就結(jié)束了?！澳闱疲麄冊诶锢病睆娬{(diào)“在”。指名分角色讀第二組對話?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無旁貸的。熬是忍受艱苦的生活的意思，說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。丈夫的“嗯，是個問題，表明問題很難辦。）4．分別指導(dǎo)朗讀。），這時她又沉默，這時她想的是什么？（她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。2．到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，“兩個人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？（面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。指導(dǎo)朗讀：門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當(dāng)然說話也不會高聲了。二、深層研讀，感受人物品質(zhì)。第三課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們通過朗讀想象，感受到了桑娜勤勞、善良、淳樸的美好品質(zhì)?！?表示她心甘情愿，語調(diào)稍微平些?！安话驳亍薄皵鄶嗬m(xù)續(xù)地”“是他來啦!”(害怕他回來)“不，還沒來!”(后面感嘆號，說明現(xiàn)在是怕他回來，又怕他不回來，矛盾的，復(fù)雜的心情。因為他們實在太窮了?一家七口人“只能”勉強填飽肚子”。(忐忑不安)她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??”)“他”是誰，后面省略了，你們能給她補上嗎？(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？”)所以她說“這是鬧著玩的嗎”。讓他們同自己的孩子睡在一起。這是一種本能，一種出自善良的本能。她不愿見到這樣凄慘的結(jié)果?！彼恢酪@樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，“非這樣做不可”。這些她都沒有想，她毫不猶豫地把那兩個孩子抱回了家。她用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回了自己家。2．“桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)”桑娜又想：