冀教版小學(xué)六年級下冊語文27古詩三首教案-展示頁
2025-05-21 00:09本頁面
【正文】 童聲，或許老牛一聽著笛聲，便或許眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。）“弄”：逗弄的意思。（3）你能讀出這樣的原野嗎？（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲。“六七里”：眼前似乎富縣寬闊的原野。（1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。（學(xué)生如果說不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩，一定還會有更多地發(fā)現(xiàn)）（二）、從形象入手，教學(xué)《牧童》讓我們先來認識第一位孩童，他是一位——（牧童），大家愛阿在電視動畫片中看過牧童嗎？你一向中的牧童是怎樣的？讓我們認真地讀，滿看度，細細體會，你一定會從詩句中找到牧童的形象。（2）、都是海蜇一種愉快的心情。學(xué)生說故事大意，老師糾正。請大家借助注釋，理解故事的大意。（評價、正音。請同學(xué)們慢慢地，認真、仔細地將這兩首詩讀三遍以上。相信嗎？不信，等我們認真學(xué)完它們的古詩，你一定會恍然大悟?？磥泶蠹液苁煜に鼈兞?。四、教學(xué)過程：（一）詩人導(dǎo)入，整體感知導(dǎo)入：今天我們要來認識兩位詩人（板書：呂巖、楊萬里）。二、教學(xué)重點：能通過讀、想象，體驗詩歌的境界。并用自己的話，講述詩歌大意。27 古詩三首牧童一、教學(xué)設(shè)計：認識古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣，感悟詩人的心。三、教學(xué)難點：是人的心理，并能正確，有感情的朗讀。呂巖，我們對他很陌生；楊萬里呢？（引導(dǎo)背誦楊萬里的小詩）。但是老師要說，看似陌生的詩人，其實我們早已耳聞他的大名；看似熟悉的楊萬里，但我們并未真正走進他的內(nèi)心。你們說，怎么學(xué)？（讀準(zhǔn)〉讀懂〉讀出感受）。（老師板書課題）誰有勇氣單獨為大家朗讀這兩首詩。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘）故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭取把詩歌——（讀懂）。同學(xué)們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí)，還可以詢問老師。從剛才同學(xué)對故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩有很多共同點嗎？（1）、都是些孩童的故事。（3）、都表達了詩人向往孩童生的閑適。大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童？[預(yù)設(shè)一]：歸來報販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴）（2）這樣的生活真是——？ （板書：悠閑、自在、無拘無束）(3) 請同學(xué)們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯(lián)想）（4）如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？（指導(dǎo)朗讀，范讀）[預(yù)設(shè)二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（在一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不約二）（2）那是一片怎樣的原野？（“鋪”：著一“鋪”
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