冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文27古詩(shī)三首教案-閱讀頁(yè)
2025-05-27 00:09本頁(yè)面
【正文】 在月光下欣賞月夜的美景。交流聽(tīng)后所感,師生互動(dòng)評(píng)議。師小結(jié):學(xué)習(xí)這首詩(shī),使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。可以用以上預(yù)設(shè)的《牧童》的方法，分析其他的詩(shī)。四、精讀詩(shī)文,走近畫(huà)卷1．自由組合小組,合作探究,選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀,了解詩(shī)意,理解字詞,逐句解決。五、品讀詩(shī)文,走進(jìn)畫(huà)卷?！蹦愀惺艿搅耸裁矗苛呃锓綀A的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)。帶著自己的感受讀讀這兩句?！蹦憧吹搅耸裁矗空f(shuō)說(shuō)感受和意思,然后朗讀?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?他的生活是無(wú)憂無(wú)慮,非常愜意。(可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦)(4)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,加上自己的想象,把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生通過(guò)查閱資料了解詩(shī)人，豐富積累，學(xué)生也可以借助社會(huì)背景，對(duì)古詩(shī)有進(jìn)一步理解。顯現(xiàn)小組的力量，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的協(xié)同能力。這里，教師在引導(dǎo)，而不是將答案告知孩子們。蓑shuāi衣( ）葛g233。ng( )《牧童》 唐 楊萬(wàn)里《湖上雜詩(shī)》 宋 袁 枚《稚子弄冰》 清 呂 巖，體會(huì)劃線字的含義。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一、練習(xí)用自己的話講講每首詩(shī)詞的意思,小組交流《湖上雜詩(shī)》、《稚子弄冰》的意思。學(xué)生可能提出如下的問(wèn)題:(1)“不羨神仙羨少年”是詩(shī)人不羨慕神仙的生活，卻很羨慕少年的生活嗎？(2)“玻璃”是什么意思呢？(3)“異”是指差異嗎？老人與游人的差異在哪？……對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,結(jié)合詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考,對(duì)第一個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“羨”字給人的向往感。二、交流感受,練習(xí)朗讀以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”為話題,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟,進(jìn)行有感情的朗讀。允許有自己的感受。結(jié)合時(shí)代背景,既要體會(huì)到兒童生活的悠閑和有趣,又能體會(huì)到作者對(duì)這一切的審美情趣。,練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。前兩行要讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好?！逗想s詩(shī)》重點(diǎn)要讀出詩(shī)人對(duì)青春的渴盼，希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。三、拓展延伸（一）選擇一首自己喜歡的詩(shī)或詞,改寫(xiě)成短文。但是,不無(wú)遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無(wú)聲的電影。能不能嘗試著把你感興趣的一首詩(shī)或詞改寫(xiě)成一個(gè)故事,讓詩(shī)中的人物更加生活化,離我們更近？,自由寫(xiě)故事。（可以放在作文課進(jìn)行）（二）結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。清平樂(lè)醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。桑茶坑道中晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿花堤水滿溪。閑居初夏午睡起梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀，談?wù)勛约旱母惺?，交流疑?wèn)，并進(jìn)行自主解決，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。只有深入到文本才能深刻體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)涵。課后練習(xí)：，體會(huì)詩(shī)句的含義。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。（答案：兒童生活、純真、爛漫）《湖上雜詩(shī)》則借_____抒情，表達(dá)出作者對(duì)_________________
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1