冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文27古詩(shī)三首教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 那個(gè)字中，聽到了這樣的笛聲。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？（板書：童樂）你能讀出這樣的快樂嗎？你向往這樣的生活嗎？讀出你的向往。在晴空之下，碧波之上，路過安仁，看到了什么？（銀處：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。如此有趣的一幕，如此可愛的詩(shī)人，誰能用你的讀書聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢？拓展：詩(shī)人楊萬里，還寫過其他描寫孩童的詩(shī)篇呢?，F(xiàn)在我們?cè)谧x這兩首詩(shī)（老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點(diǎn)?陌生的詩(shī)人：呂巖，其實(shí)我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)，今天更讓我們看到了呂巖對(duì)悠閑、安定生活的向往?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1．能正確認(rèn)讀本課1個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩(shī)句中感受童年的快樂并體會(huì)到兒童生活的純真和爛漫，從《湖上雜詩(shī)》中感受到詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的無奈，對(duì)青春的渴盼?！菊n前準(zhǔn)備】查閱書籍或上網(wǎng)瀏覽了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。讓我們乘上詩(shī)詞的飛船,穿越時(shí)光的隧道,去分享古代兒童生活的樂趣吧!二、初讀詩(shī)文,展現(xiàn)畫面今天我們要學(xué)習(xí)三首描寫兒童生活的詩(shī)。呂巖考過科舉，做過縣令。八仙之名，明代以前眾說不一。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)蒼山居士，錢塘（今浙江杭州）人。楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西省吉安市）人。據(jù)說他寫的詩(shī)有兩萬多首，是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，流傳至今的就有四千多首。3．借助工具書、注釋、與同學(xué)合作,初步理解詩(shī)歌大意,并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。黃昏時(shí)分,吃完晚飯,連蓑衣也不脫,就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。師小結(jié):學(xué)習(xí)這首詩(shī),使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。四、精讀詩(shī)文,走近畫卷1．自由組合小組,合作探究,選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀,了解詩(shī)意,理解字詞,逐句解決。”你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。”你看到了什么？說說感受和意思,然后朗讀。(可愛、調(diào)皮、疲倦)(4)說說詩(shī)中描繪的畫面,加上自己的想象,把兩句詩(shī)意連起來說一說。顯現(xiàn)小組的力量，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的協(xié)同能力。蓑shuāi衣( ）葛g233。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一、練習(xí)用自己的話講講每首詩(shī)詞的意思,小組交流《湖上雜詩(shī)》、《稚子弄冰》的意思。二、交流感受,練習(xí)朗讀以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來寫的”為話題,引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,進(jìn)行有感情的朗讀。結(jié)合時(shí)代背景,既要體會(huì)到兒童生活的悠閑和有趣,又能體會(huì)到作者對(duì)這一切的審美情趣。前兩行要讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無聲的電影。（可以放在作文課進(jìn)行）（二）結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。閑居初夏午睡起梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。只有深入到文本才能深刻體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)涵。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地
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